Contenido e interactividad. ¿Quién enseña y quién aprende en la realidad digital inmediata?
Fecha
2017Versión
Acceso abierto / Sarbide irekia
Tipo
Artículo / Artikulua
Versión
Versión publicada / Argitaratu den bertsioa
Impacto
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nodoi-noplumx
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Resumen
Los «natitantes digitales» (Fernández-García, Blasco y Caldeiro, 2016), constituyen la generación interactiva
que nace y vive en el ecosistema mediático donde forja su personalidad. El proceso de alfabetización
corresponde tanto a la educación formal como a la no formal, ambas deben prepararlos para las diferentes
dimensiones implicadas en el contexto digital actual. Mediante la revisión bibli ...
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Los «natitantes digitales» (Fernández-García, Blasco y Caldeiro, 2016), constituyen la generación interactiva
que nace y vive en el ecosistema mediático donde forja su personalidad. El proceso de alfabetización
corresponde tanto a la educación formal como a la no formal, ambas deben prepararlos para las diferentes
dimensiones implicadas en el contexto digital actual. Mediante la revisión bibliográfica, en este estudio, se
analiza la concepción del adolescente mediático, quien convive con distintas leyes de comunicación audiovisual,
prescripciones que pretenden la interrelación comunicativa y mediática. Asimismo, se describe el ecosistema
tecnológico español donde el adolescente debe desarrollar su identidad y la mirada crítica que le permitirá
convertirse en un ciudadano participativo, capaz de interrelacionarse de forma presencial y virtual. Para ello,
en medio del ruido mediático que circula, se propone la formación académica, familiar y social como un
arma para empoderar a la ciudadanía digital actual. [--]
The “digital masters” (Fernández-García, Blasco and Caldeiro, 2016) constitute the interactive generation
that is born and who lives in the media ecosystem where they forge their personality. The literacy process
belongs to the formal and non-formal education that must form them in the different dimensions which are
required in the most recent digital situation. In this sense, this work focuse ...
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The “digital masters” (Fernández-García, Blasco and Caldeiro, 2016) constitute the interactive generation
that is born and who lives in the media ecosystem where they forge their personality. The literacy process
belongs to the formal and non-formal education that must form them in the different dimensions which are
required in the most recent digital situation. In this sense, this work focuses the attention on the youngest; for
this reason through the bibliographic review we analyze the conception of the Spanish media adolescent that
coexists with different laws of audiovisual communication. These prescriptions look for the communicative
and media interrelation. Attention is also focused on describing the technological ecosystem where the
adolescent must forge his identity and develop the critical eye that will allow him to become a participatory
citizen, capable of interrelating in person and in virtual. To do this, in the midst of the media noise that
circulates in the most recent digital context, academic, family and social training are proposed as a weapon
to empower the current digital citizenship. [--]
Materias
Ecosistema mediático,
Generación interactiva,
Alfabetización,
Life long learning,
Mirada crítica,
Media ecosystem,
Interactive generation,
Literacy,
Life-long e-learning,
Critical view
Editor
Universidad Nacional de Córdoba (Argentina)
Publicado en
Virtualidad, Educación y Ciencia, 15 (8), pp. 92-105
Departamento
Universidad Pública de Navarra. Departamento de Psicología y Pedagogía /
Nafarroako Unibertsitate Publikoa. Psikologia eta Pedagogia Saila