Browsing by UPNA Author "Lázaro Ibarrola, Amparo"
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Are CLIL learners simply faster or also different? Evidence from L1 use in the repair sequences and discourse markers of CLIL and EFL learners
Lázaro Ibarrola, Amparo
(Universidad de Vigo, 2016)
Artículo / Artikulua 
Este trabajo analiza cómo estudiantes en contexto AICLE y de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) producen secuencias de reparación, evitan la L1 y utilizan marcadores discursivos cuando narran en inglés. Los datos se ... -
Are EFL writers motivated or demotivated by model texts and task repetition? Evidence from young collaborative writers
Lázaro Ibarrola, Amparo ; Villarreal Olaizola, Izaskun (Universidad de Murcia, 2021)
Artículo / Artikulua
Studies on multi-stage writing tasks with adults and children have shown that model texts and task repetition aid language acquisition, especially when learners work in collaboration. However, these studies have not included ... -
Are EFL writers motivated or demotivated by model texts and task repetition? Evidence from young collaborative writers
Lázaro Ibarrola, Amparo ; Villarreal Olaizola, Izaskun (Universidad de Murcia, 2021)
Artículo / Artikulua
Studies on multi-stage writing tasks with adults and children have shown that model texts and task repetition aid language acquisition, especially when learners work in collaboration. However, these studies have not included ... -
El Espacio Europeo de Educación Superior y la fonética del inglés
Lázaro Ibarrola, Amparo (Universidad Pública de Navarra / Nafarroako Unibertsitate Publikoa, 2007)
Artículo / Artikulua
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La forma ‘is’ y la transferencia sintáctica en la adquisición del inglés por niños bilingües (euskera-castellano)
Lázaro Ibarrola, Amparo (Universidad Pública de Navarra / Nafarroako Unibertsitate Publikoa, 2004)
Artículo / Artikulua
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Investigating negotiation of meaning in EFL children with very low levels of proficiency
Lázaro Ibarrola, Amparo ; Azpilicueta Martínez, Raúl (Universidad de Murcia, 2015)
Artículo / Artikulua
Numerosos estudios afirman que la interacción es beneficiosa para la adquisición de una segunda lengua tanto en adultos como en niños en contextos de segunda lengua. Sin embargo, aún no hay suficientes datos de niños en ... -
Lost in translation? Translation as a valid tool for the EFL classroom
Antón Remírez, Susana; Lázaro Ibarrola, Amparo (Universidad Pública de Navarra / Nafarroako Unibertsitate Publikoa, 2011)
Artículo / Artikulua
El uso de la traducción en las clases de lenguas extranjeras parece haber caído en el olvido. Incluso se ha escrito mucho en contra de su uso. No obstante, estudios recientes indican que la L1 puede ser una herramienta muy ... -
A matter of age: negotiation for meaning in child and adult interactions
Azpilicueta Martínez, Raúl ; Lázaro Ibarrola, Amparo (Universidad de Vigo, 2022)
Artículo / Artikulua
Los hallazgos en estudios de interacción con poblaciones adultas han sido extrapolados a menudo a la población infantil sin apenas modificaciones. Además, las diferencias encontradas entre niños y adultos provienen de ... -
Model texts in collaborative and individual writing among EFL children: noticing, incorporations, and draft quality
Lázaro Ibarrola, Amparo (De Gruyter , 2021)
Artículo / Artikulua
When written corrective feedback is provided via model texts, language learners notice and incorporate features from the models into their subsequent writings. However, little is known about the accuracy of these incorporations ... -
Motivation towards the foreign language (English) and regional language (Basque) in immersion schools: does CLIL in the foreign language make a difference?
Lázaro Ibarrola, Amparo ; Azpilicueta Martínez, Raúl (SAGE Publications, 2021)
Artículo / Artikulua
Motivation to learn languages strongly correlates with language achievement, and the school context has a great influence on the motivation of young learners (YLs). A key rationale for the implementation of content and ... -
Negotiation for meaning and assessment of oral proficiency through paired interactive tasks: evidence from EFL children and adults at beginner levels of competence
Azpilicueta Martínez, Raúl (2017)
Tesis doctoral / Doktoretza tesia
La hipótesis de la interacción de Long (1996) sostiene que la adquisición de segundas lenguas es facilitada por la interacción cara a cara, particularmente a través de la negociación de significado. Los estudios de ... -
Poetry in the adult EFL classroom: improving pronunciation and providing opportunities for cultural and personal enrichment
Kennedy, Nicholas James (2017)
Tesis doctoral / Doktoretza tesia
Adult learners of English as a foreign language in the Spanish context don’t usually receive specific training on pronunciation and, due to the complexity of English phonology, usually present serious difficulties with ... -
Questioning the effectiveness of procedural repetition: the case of Spanish EFL primary school learners
Lázaro Ibarrola, Amparo ; Villarreal Olaizola, Izaskun (Universidad de Granada, 2019)
Artículo / Artikulua
Varios estudios han mostrado que repetir la misma tarea con diferente contenido, lo que se denomina repetición procedimental (RP), ayuda a prestar atención a la forma y al desarrollo sintáctico. Asimismo, la RP es común y ... -
Should EFL teachers present vocabulary in semantically related sets?
Lázaro Ibarrola, Amparo ; Hidalgo Gordo, María Ángeles (Universidad de Granada, 2015)
Artículo / Artikulua
La enseñanza de vocabulario agrupado en campos semánticos es práctica habitual en el aula de inglés como lengua extranjera. En este estudio se compara esta técnica con su contraria, la presentación de vocabulario no ... -
Task repetition and collaborative writing by EFL children: beyond CAF measures
Hidalgo Gordo, María Ángeles ; Lázaro Ibarrola, Amparo (Adam Mickiewicz University Press, 2020)
Artículo / Artikulua
Research into the potential of collaborative writing is relatively new. Similarly, task repetition (TR), which has been claimed to be a valuable tool for language learning, has been rarely explored in the context of writing. ...
