El artĆculo examina la primera incorporaciĆ³n al sistema educativo de la infancia refugiada ucraniana
alojada en el dispositivo abierto en Navarra como respuesta a la situaciĆ³n de emergencia en Ucrania.
Se destacan los desafĆos enfrentados por los centros educativos y las estrategias exitosas para
superarlos, basados en testimonios de 33 personas de la comunidad educativa y agentes clave del
contexto de acogida, complementados con fuentes secundarias. El estudio revela los desafĆos
enfrentados por los centros educativos, como la falta de planificaciĆ³n, barreras lingĆ¼Ćsticas,
dificultades en la evaluaciĆ³n educativa, escasez de recursos de apoyo o gran rotaciĆ³n estudiantil. Entre
las estrategias exitosas se incluyen una buena y proactiva acogida, inmersiĆ³n lingĆ¼Ćstica, contrataciĆ³n
de profesorado ucraniano y uso de dispositivos para la traducciĆ³n, adaptaciones pedagĆ³gicas que
apuestan por la priorizaciĆ³n de lo emocional, entre otras. A partir del estudio, se recomienda la
implementaciĆ³n de protocolos de acogida para contextos de alta rotaciĆ³n de alumnado refugiado,
coordinaciĆ³n anticipada y flexibilidad de recursos para abordar eficazmente estas situaciones y la
presencia de la figura profesional del trabajo social para facilitar la integraciĆ³n educativa de la infancia
refugiada e inmigrada.
