Arte hezkuntzako irakaslegoaren formakuntzak duen efektua lizarra ikastolako Lehen Hezkuntzako bostgarren mailan

Las artes son las grandes olvidadas del sistema educativo español. En dicho sistema el concepto de arte se divide solamente en música y en plástica. Afortunadamente, hace unos años atrás, la mención de música se implementó en el grado de educación primaria, dejando atrás la asignatura de plástica, careciendo de especialistas. Mediante este trabajo se ha pretendido analizar el impacto que un especialista en música puede tener en el proceso educativo de los alumnos de quinto de primaria de Lizarra Ikastola en comparación con el impacto que un profesor general que enseña plástica puede tener para determinar si la especialización de plástica sería necesaria en el grado. Para ello, se han enviado encuestas al profesorado, se han hecho entrevistas a los alumnos implicados y se han analizado las clases de plástica y música durante los meses de febrero y marzo. Se concluye, que el alumnado no es tan consciente de la diferencia entre que el profesor sea especialista o no. Los profesores creen que es necesaria una especialización en la materia y las sesiones divisorias de plástica demuestran que la falta de tiempo y conocimiento de la materia son un gran obstáculo para la enseñanza y el aprendizaje.

Gure hezkuntza sisteman arteak arlorik ahazturik handienak dira. Sistema honetan arte kontzeptua musikan eta plastikan banatzen da soilik. Zorionez, duela urte batzuk, lehen hezkuntzako graduan musika aipamena ezarri zen, plastikako ikasgaia irakasle espezialistarik gabe utzita. Lan honen bitartez, musika irakasle espezialista batek Lizarra Ikastolako bosgarren mailako ikasleen ikaskuntza prozesuan izan dezakeen inpaktua plastika irakasle es espezialista batek izan dezakeenarekin alderatu nahi da, modu honetan lehen hezkuntzako graduan arte espezializazioa beharrezkoa denentz argitzeko. Horretarako inkestak bidali zaizkio irakaslegoari, inplikatutako ikasleei elkarrizketak egin zaizkie eta bi hilabetetan zehar egindako plastika eta musika saioak behatu dira. Ondorioztatzen da, ikasleek ez direla irakaslearen inpaktuaz oso kontziente baina irakasleek aipamen baten beharra ikusten dute. Izan ere, plastika saio banatzaileek agerian uzten dute denbora eta ikasgaiekiko jakintza falta oztopo bat direla irakaskuntza-ikaskuntza prozesurako.

The arts are the forgotten subjects of our educational system. This system divides the concept of arts just into music and plastics. Luckily, some years ago, the musical specialization was implanted in the primary education degree, unfortunately the plastic arts are still lacking specialist teachers. The purpose of this study is to analyze the impact that a music specialist can have on the educational process of the fifth grade students of Lizarra Ikastola in comparison with the impact that a general teacher who teaches plastic arts can have, in order to determine whether the specialization in plastic arts would be necessary in the grade or not. For this purpose, surveys were sent to the teaching staff, interviews were conducted with the students involved, and the plastic arts and music classes were analyzed during the months of February and March. It is concluded that the students are not so aware of the difference between the teacher being a specialist or not. The teachers believe that a specialization in the subject is necessary, and the divisional sessions of plastic arts show that the lack of time and knowledge of the subject are a great obstacle to the teaching and learning process.