El desarrollo de las competencias de pensamiento histórico en la escuela digital: un caso práctico con estudiantes de Bachillerato

La generalización de las TIC converge en la escuela actual con la apuesta por el aprendizaje competencial. En las ciencias sociales, este enfoque innovador se materializa en el concepto de pensamiento histórico y en las habilidades de comprensión histórica. Este trabajo busca integrar ambos elementos en una investigación con estudiantes de Bachillerato en la cual, a través de una propuesta didáctica donde las TIC suponen el eje principal, se evalúan los niveles de pensamiento histórico adquiridos. Los resultados avalan que una adecuada utilización de estas herramientas favorece el planteamiento de problemas históricos de manera compleja y corroboran que el alumnado familiarizado con su utilización está mejor preparado para ello. Aunque se constatan aún dificultades en el aprendizaje competencial de la Historia, destacan los resultados del alumnado de Bachillerato Internacional, confirmando que los conocimientos necesarios para la formación de pensamiento histórico son habilidades cognitivas que el alumnado es capaz de adquirir.

The widespread use of ICTs converges in today's schools with the commitment to competency-based learning. In the social sciences, this innovative approach materialises in the concept of historical thinking, as well as through the skills of historical comprehension. This paper seeks to integrate both elements in a research with high school students in which, using a didactic proposal where ICT constitutes the principal axis, the levels of historical thinking acquired are evaluated. The results show that an adequate use of these tools favours the approach of complex historical problems and corroborate that students who are familiar with their use are better prepared to do so. Although there are still difficulties in the competent learning of History, the results of the International Baccalaureate students stand out, confirming that the knowledge necessary for the formation of historical thinking consist of cognitive skills that students can acquire.