De la universidad al aula: reflexión crítica tras implementar una secuencia didáctica

Este trabajo muestra la puesta en práctica dentro del aula de una secuencia didáctica en torno al texto expositivo, más en concreto la infografía. Dicha secuencia didáctica fue creada durante el segundo curso del Grado de Maestro en Educación Primaria, en la asignatura de Didáctica de la Lengua II y se realizó en un aula de 6º curso de Educación Primaria en un centro público de Pamplona durante el periodo de Prácticas Escolares 2. Se presenta el análisis de la propia práctica docente a partir de la técnica de autoconfrontación y los resultados de la secuencia didáctica a partir de la evaluación de la producción final del alumnado con base en una serie de ítems. Se constata, en primer lugar, que las propuestas didácticas diseñadas en el ámbito universitario funcionan dentro del aula tras la adaptación de estas a las necesidades educativas del alumnado y, en segundo lugar, que la técnica de autoconfrontación sirve para mejorar la propia práctica docente.

This work shows the implementation in the classroom of a didactic sequence focused on expository writing, more specifically on infographic. This didactic sequence was created during the second year of the Degree in Primary Education, in the subject Language Didactic II, and it was carried out in a 6th year Primary Education classroom in a State School of Pamplona during the period of Primary Teaching internship II. In consequence, the performance of the latter was analysed by means of the selfconfrontation method and the range of achievement reached in the fulfilment of the didactic sequence and the subsequent infographic created by the pupils. In conclusion, not only the didactic proposals designed in the university environment work well in the classroom after adapting them to the educational needs of the children, but also it should be highlighted the success of self-confrontation method as an improvement of the teaching practice itself.