Ramos Rugel, Raquel2019-07-242019https://academica-e.unavarra.es/handle/2454/33688En este Trabajo Fin de Máster se aborda el tema del desarrollo de la creatividad desde experiencias de enseñanza y aprendizaje en aula de Educación Secundaria Obligatoria, en el área curricular y asignatura de Lengua castellana y Literatura. Se sigue un diseño pretest-postest y el empleo del instrumento de Evaluación Multifactorial de la Creatividad (EMUC), validado en México, con el objeto de demostrar que la expresión escrita y la técnica del stop motion (digital storytelling) elevan el pensamiento creativo de un grupo de estudiantes, entre los 12 y 13 años, de 1º de la ESO de Navarra (España). Tras idear una intervención didáctica que aplicamos a un grupo experimental y de control en aulas de tipo ordinario, pudimos confirmar que, en efecto, escribir y elaborar productos de comunicación que impliquen narrativas digitales hace a los adolescentes ser más creativos.This Final Master’s Project addresses the development of creativity from teaching and learning experiences in the secondary education classroom, in the curricular area and in the Spanish Language and Literature subject. Researchers used a pretest-posttest design using the Multifactorial Evaluation of Creativity (EMUC), an instrument validated in Mexico, to find if written expressions and stop motion technique (digital storytelling) enhance the creative thinking of a group of students, between 12 and 13 years old, studying 1º ESO in Navarra (Spain). After devising a didactic intervention applied to an experimental and control group in the classrooms, we could confirm that writing and developing communication products that involve digital narratives makes teenagers more creative.application/pdfspaCreatividadEMUCExpresión escritaStop motionStorytellingCreativityEMUCWritten expressionStop motionStorytellingTrabajo Fin de Máster/Master Amaierako Lana2019-07-16Acceso abierto / Sarbide irekiainfo:eu-repo/semantics/openAccess