Unavoidable aspects to promote deeper learning in Science. Proposal implementation in the UK

Abstract

Las propuestas constructivistas parecen contribuir a alcanzar el conocimiento científico y, sin embargo, no abundan en educación. Este trabajo tiene como objetivo definir los aspectos esenciales, y sus principios correspondientes, para diseñar propuestas constructivistas que permitan el aprendizaje científico profundo. Se definen tres aspectos: aprender haciendo, ambientes sociales y facilitación. Se plantean tres bloques de contenido relacionados con la estructura y locomoción animal, y se desarrolla el segundo, que consiste en construir una estructura con cartón, cintas elásticas e hilo como representación de huesos, músculos y tendones/ligamentos. Tras poner en práctica este segundo bloque con el alumnado de Year 3 del colegio The Mount, Reino Unido, los principios establecidos se manifiestan con éxito, aunque algunos son limitados por edad, tiempo, horario, currículo, competitividad o espacio. Indudablemente, este marco metodológico contribuye a que el aprendizaje científico sea profundo. El sistema educativo debe facilitar su implementación y aceptar el reto que supone.

Constructivist approaches are believed to contribute to scientific knowledge acquisition, but they are not currently implemented in schools. This present work establishes three unavoidable aspects, and their pertinent principles, to be considered when designing a proposal aimed to reach deeper learning in science. These three aspects are: learning by doing, social environment and facilitation. Therefrom, three lessons are proposed in relation to the structure and locomotion of animals. Lesson 2 is deeply developed and focuses on creating a structure made out of carton, elastic bands and thread to represent bones, muscles and tendons/ligaments. After its implementation in Year 3 at The Mount in the United Kingdom, every principle succeeds unless some are limited by age, schedule, curriculum, competitiveness or physical space. In the end, the approach certainly contributes to deeply learn science suggesting that it is time for education to make it feasible and dare to take the challenge.