L'impact didactique de l'enseignement de la phonétique au niveau de l'education secondaire

Abstract

Esta memoria pretende reflejar la manera en que la falta de especificación de contenidos fonéticos encontrada en los documentos oficiales se proyecta en la percepción, la producción y los conocimientos teóricos del alumnado a nivel de la educación secundaria. Para comprobar y analizar esta cuestión, este trabajo pasa por tres filtros distintos: el teórico, el metodológico y el práctico. De forma a justificar este tema, nos hemos enfocado en el fenómeno de la liaison, esencialmente para la realización de la parte práctica, formada por un taller fonético. El taller, además de ofrecer un diagnóstico sobre el dominio fonético por parte del alumnado, tiene como objetivo identificar y clasificar los errores producidos por el alumnado hispanohablante, así como mejorar los resultados obtenidos en el diagnóstico. Este trabajo puede interesar a profesores de FLE y a las personas responsables de redactar los documentos oficiales educativos y los libros de texto.

Memoria honen bitartez, bigarren hezkuntzako curriculumean igarritako eduki fonetikoen zehaztapen falta nola ikaslegoaren pertzepzioan, produkzioan eta ezagutza teorikoetan islatzen den ikertu nahi da. Hausnarketa hau frogatzearren, hiru iragazki pasa dira: iragazki teorikoa, metodologikoa eta praktikoa. Gai hau justifikatzearren, “liaison” fenomeno fonetikoan fokatu gara, batez ere atal praktikoan, tailer fonetiko baten bidez. Tailerra, ikaslegoaren menperatze fonetikoaren diagnostikoa eman eta hobetzeaz gain, gaztelaniadun ikasleen akatsak ikertzeko eta sailkatzeko helburua dauka. Ikerketa hau, FLEko irakasleei eta dokumentu ofizialak eta testu liburuak idazten dituzten pertsonei interesatu diezaieke

This report aims to reflect on the way in which the lack of specification of phonetic content found in official documents is projected on the perception, production, and theoretical knowledge of students at a secondary school level. To test and analyse this issue, this work goes through three different filters: theoretical, methodological, and practical. To justify this topic, we have focused on the phenomenon of “liaison”, essentially for the practical part, which consists of a phonetic workshop. The workshop, as well as offering a diagnosis of the students' phonetic proficiency, aims to identify and classify the errors produced by Spanish-speaking students, as well as to improve the results obtained in the diagnosis. This work may be of interest to FLE teachers and to those responsible for writing official educational documents and textbooks.

Ce Mémoire essaie de refléter la manière dont le manque de spécification des contenus phonétiques trouvés dans les documents officiels se projette dans la perception, la production et les connaissances théoriques des élèves de l'enseignement secondaire. Afin de vérifier et d'analyser cette question, ce travail passe par trois filtres différents : le théorique, le méthodologique et le pratique. Afin de justifier ce sujet, nous nous sommes concentrés sur le phénomène de la liaison, essentiellement pour la réalisation de la partie pratique, consistant en un atelier phonétique. L'atelier, en plus de proposer un diagnostic de la compétence phonétique des élèves, vise à identifier et à classer les erreurs produites par les élèves hispanophones, ainsi qu'à améliorer les résultats obtenus lors du diagnostic. Ce travail peut intéresser les enseignants de FLE et les responsables de la rédaction de documents officiels et de manuels scolaires.