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Memoria historikoa ikasgelan: ikasleen irudikapenak eta ahozko iturrietan oinarritutako baliabideen erabilera

En el presente trabajo voy a realizar una profunda reflexión sobre la memoria historica. Esta memoria historica se centrara en los represaliados franquistas en Navarra aunque repararemos a su caracter universal y plural. Tenemos que ser conscientes de la importancia que tiene en nuestra sociedad la memoria historica. Y que mediante esa memoria historica la sociedad esta comprometida con las víctimas. Para que la memoria historica se transmita de generación en generación. Además, tenemos que tener en cuenta que el objetivo principal de la memoria historica es que el suceso y la injusticia llevadas a cabo no se olviden. Para evitar tal hecho y asegurar la transmisión de la memoria hay que llevar a cabo diferentes acciones. Por un lado, los homenajes para recordar el suceso, dignificar a las víctimas, apoyar a los familiares y reivindicar justicia, entre otros. Por otro lado, la investigación sobre el pasado tiene que seguir vigente hoy en dia, entre otras razones, para verificar la historia oficial, recuperar la voz de los silenciados, transformar los números en identidades, conocer el suceso como verdaderamente ocurrió o para recuperar los restos de las personas todavía desaparecidas. Pero por encima de todo esto la prioridad esta en introducir la memoria historica en la educación y en las aulas. Por que es un concepto que el alumnado tiene que trabajar en su proceso de aprendizaje. La razón de ello la expondremos durante el trabajo. Por ello, he diseñado y llevado a cabo una propuesta para trabajar la memoria historica en el aula. En primer lugar, he querido conocer las representaciones que tiene el alumnado sobre el franquismo y la represión mediante un cuestionario y he analizado las respuestas obtenidas. Estas representación estan relacionadas con la transmisión de la memoria. En la propuesta se trabajara el tema del franquismo mediante el analisis de fuentes orales con la población común como protagonista. Esto es, usaremos fuentes orales primarias, con personas que vivieron en esa época o con fuentes orales secundarias, usando testimonios de los familiares de las víctimas. Este analisis de las fuentes se realizara con una puesta en contexto adecuada y el analisis de otro tipo de fuentes historicas. El objetivo es que el alumnado trabaje el tema de la represión para conocer la realidad en su totalidad, establezca relaciones con la sociedad de hoy en día y realize una reflexión en torno a eso. Puede que en esta propuesta tengan su primer contacto con la memoria historica pero puede que les haga reflexionar y conocer movimientos en favor de las injusticias que afectan a la sociedad y así adquirir la competencia de ciudadanía activa.

Lan honetan memoria historikoari buruzko hausnarketa sakona plazaratuko dut. Memoria Historikoa Nafarroako errepresio frankistan kokatzen badugu ere, memoria historikoaren izaera unibertsala eta anitza azpimarratu nahiko nuke. Memoria Historikoak gure gizartean daukan garrantziaz jabetu beharra dago. Aldi berean, memoria historikoaren bitartez, gizartea biktimekiko konpromezua daukala. Horretaz gain, kontuan izan behar dugu, memoriaren berme nagusia gertakaria eta bidegabekeria ez ahaztea da. Hori ekiditeko eta memoriaren transmisioa bermatzeko, ekintza ezberdinak egin behar dira. Batetik, omenaldiak, gertaera oroitu, biktimak duindu, senideei elkartasuna erakutsi eta justizia aldarrikatu, besteak beste. Bestetik, iraganeko ikerketa gaur egun bizirik egon behar da, historia ofiziala egiaztatu, pertsonen ahotsa berreskuratu, zenbakietatik identitateak lortu, gertakariak eman ziren bezala ezagutu eta desagertuak dauden pertsonen gorpuzkiak berreskuratzeko, besteak beste. Hau guztiaren gainean lehenetsi behar dena memoria eta memoria historikoa hezkuntzan txertatzea da. Ikaslearen irakaskuntza-prozesuan landu beharreko edukia delako. Lan honetan azalduko ditugun hainbat arrazoi direla medio. Horregatik, memoria historikoa ikasgelan lantzeko esku hartzea diseinatu eta aurrera eraman dut. Lehenik, ikasleek frankismoa eta errepresioaren inguruan dituzten irudikapenak biltzeko galdetegia zabaldu eta jasotako erantzunen analisia jorratu dut. Irudikapen horiek memoriaren transmisioarekin lotura zuzena baitute. Esku hartzean, frankismoaren gaia landuko da, gizartearen ikuspuntutik iturri historikoen azterketaren bitartez. Hots, ahozko iturriak erabiliko ditugu gertakaria bizi zuten lehen mailako testigu zein bigarren mailako testigantzak erabiliz. Hori guztia testuinguruan kokatu eta beste iturri historikoekin uztartuko dugu. Helburua ikasleek errepresioaren gaia lantzea da, historia bere osotasunean ezagutu, gaur egungo gizartearekin erlazioak sortu eta horren inguruan hausnarketa egin dezaten. Gure esku hartzean, memoria historikoarekin daukaten lehen kontatua izan daiteke, baina horrek gizartean dauden bidegabekerien aldeko mugimendu ezberdinetaz jabetu eta biztanle parte hartzaileak hezitzeko aukera bultzatzen du.

In this project I am going to make a careful consideration about the historical memory. This historical memory will be focused on the repressed during the Franco regime in Navarre although we will notice it’s universal and plural character. We need to be aware of the importance of the historical memory in our society. And that by means of that historical memory our society is committed with the victims. Furthermore, it must be taken into account that the main purpose of the historical memory is to keep in mind the event and the injustice that were effected. In order to avoid that and make the transmission of the memory effective, different actions must be followed. On the one hand, the homages to remind the event, dignify the victims, support the family and reclaim injustice, among other things. On the other hand, research into the past must continue today, among other reasons, to verify official history, to recover the voice of people who have been silenced, to transform numbers into identities, to know the event as it really happened or to recover the remains of those who are still missing.This paper set out with the aim of assessing the priority of introducing historical memory in education and in the classroom, mainly because it is an essential concept that students have to work on in their learning process. The reason for this will be explained in the course of the work. For this reason, I have designed and carried out a proposal to work on historical memory in the classroom. First of all, I wanted to find out the representations that pupils have about franquism and repression by means of a questionnaire and I analysed the answers obtained. These representations are related to the transmission of memory. This proposal seeks to examine Franco's regime through the analysis of oral sources with the common population as the protagonist. For the purpose of analysis, we will use primary oral sources, with people who lived at the time, or secondary oral sources, using testimonies of the victims' relatives. Following this, this analysis of the sources will be carried out with an appropriate contextualisation and analysis of other historical sources. The aim of this research project has therefore been to try and establish the need for students to work on repression in order to be fully aware of the reality, to establish relations with today's society and to reflect on it. They may have their first contact with historical memory in this proposal, but it may make them reflect and learn about movements in support of the injustices that affect society and thus acquire the competence of active citizenship.