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dc.creatorSola Bastida, Javieres_ES
dc.date.accessioned2014-03-14T13:31:50Z
dc.date.available2014-03-14T13:31:50Z
dc.date.issued2013
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2454/9843
dc.description.abstractVivimos en un mundo muy cambiante en aspectos muy diversos como pueden ser las comunicaciones, el mercado (cada vez más globalizado), las ideas… pero también un mundo de privaciones y miseria, en definitiva, a menudo se privan las libertades sustantivas y fundamentales. Como institución socializadora que es la escuela, puede contribuir a aumentar y garantizar las libertades fundamentales de las personas. Mi trabajo consiste en investigar si la metodología empleada más habitualmente en las aulas (clase magistral, debates, trabajo en grupo,…) realmente contribuyen a este ensanchamiento de libertades, y de ser así, que metodologías son las que mejor cumplen el objetivo. Para poder llevar a cabo esta investigación utilizo como marco teórico el enfoque de las libertades propuesto por el economista y premio Nobel en 1998, Amartya K. Sen, y analizo las funciones sociales de la escuela y las distintas metodologías de impartir clase. También he contado con la información proporcionada por personal docente del centro en el que he realizado los Practicum I y II. El objetivo de la investigación es determinar cuál de las tres metodologías de enseñanza más habituales (Clase magistral, clase participativa y enseñanza por proyectos) es globalmente la que cuenta con una mejor valoración a cada lado del aula, cuál de ellas ayuda más al alumno a adquirir conocimientos, competencias, valores y contribuye en mayor medida al desarrollo integral de la persona. Otro objetivo de la investigación es conocer también cuáles son los puntos fuertes y débiles de cada una de las metodologías, y si existe coincidencia entre la opinión de los dos colectivos. Asimismo el propósito de la investigación empírica es analizar si alguna de estas metodologías o estrategias de enseñanza podría resultar más idónea para contribuir a cumplir con las funciones socializadoras de la escuela, a desarrollar las libertades individuales de cada alumno y a formar personas con un espíritu crítico para hacerlos más participes y responsables en esta sociedad.es_ES
dc.description.abstractWe live in a volatile world in many different aspects such as communications, market (increasingly globalized), ideas… But, moreover, a world of deprivation and misery, all in all, frequently there is a lack of fundamental and substantive freedom. As a socializing institution, schools can contribute to increase and guarantee the fundamental freedom that every individual should have with the aim of achieving a better and more sustainable development. My project consists of investigating if the methodology used in classrooms (lectures, debates, teamwork…) actually contributes to that freedom broadening, and if so, what types of methodologies have a better coverage of the goals. To carry out this investigation, firstly, we have to research both in the freedom topic (basically with the economist and Noble Prize in 1998, Amaryta Sen) and in the different methodologies of teaching class. I have also worked with the information provided by staff at the center I made the Practicum I and II. The objective of the research is to determine which of the three most common teaching methodologies (Lecture, class participation and project teaching) is generally the one with a better appreciation for the two parts that make up the class. Which one helps students acquire more knowledge, skills, values and contributes most to the integral development of the person. Another objective of the research is to understand what are the strengths and weaknesses of each of the methodologies, and if there is agreement between the views of the two groups. Also the purpose of the empirical research is to analyze which of the methodologies and teaching strategies may be more suitable in school socializing functions, helping to develop each student's individual freedoms and train people with a critical mind to make them participate and more responsible in society.en
dc.format.mimetypeapplication/pdfen
dc.language.isospaen
dc.subjectEscuelaes_ES
dc.subjectFunción sociales_ES
dc.subjectDesarrollo sociales_ES
dc.subjectLibertadeses_ES
dc.subjectMetodologías educativases_ES
dc.subjectSocializaciónes_ES
dc.subjectSchoolen
dc.subjectSocial functionen
dc.subjectSocial developmenten
dc.subjectFreedomsen
dc.subjectEducational methodsen
dc.subjectSocializationen
dc.titleMetodologías y libertades_ES
dc.typeTrabajo Fin de Máster/Master Amaierako Lanaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisen
dc.date.updated2014-03-13T16:57:26Z
dc.contributor.affiliationFacultad de Ciencias Humanas y Socialeses_ES
dc.contributor.affiliationGiza eta Gizarte Zientzien Fakultateaeu
dc.description.degreeMáster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarraes_ES
dc.description.degreeBigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoaneu
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.rights.accessRightsAcceso abierto / Sarbide irekiaes
dc.contributor.advisorTFEEchávarri Aguinaga, Rebecaes_ES


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