Publication: Educación inclusiva del Trastorno de Aprendizaje No Verbal: estudio de caso
| dc.contributor.advisorTFE | Gabari Gambarte, María Inés | es_ES |
| dc.contributor.affiliation | Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación | es_ES |
| dc.contributor.affiliation | Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea | eu |
| dc.contributor.author | Unanua Aznárez, Laura | es_ES |
| dc.date.accessioned | 2020-09-03T10:03:49Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.date.updated | 2020-08-05T11:47:55Z | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo, de carácter empírico, versa sobre el Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV) desde el enfoque de educación inclusiva. Ambas temáticas son abordadas en el marco teórico. El estudio de caso se centra en un sujeto (♂, 9 años) que cursa 3ºEP en un CPEIP de la comarca de Pamplona (curso 2019/20). La recogida de información emplea: observación contextualizada en el entorno escolar natural, análisis de producciones y cuestionarios elaborados ad hoc. Los resultados apuntan a: 1) alto nivel de desarrollo en lenguaje y dificultades en razonamiento visuoespacial, funciones ejecutivas, socialización y matemáticas que indican la adecuación del diagnóstico a pesar de los límites del mismo; 2) se detectan debilidades que requieren trabajo de adaptación de tareas escolares y de clima de aula y 3) permiten diseñar una propuesta de mejora. Las conclusiones señalan la necesidad de numerosas medidas para dar respuesta a las NEAE derivadas del TANV. | es_ES |
| dc.description.abstract | The following empirical study, addresses the concept of Non Verbal Learning Disorder (NVLD) in the field of inclusive education. The theoretical framework describes both themes. The case study focuses on a subject (♂, 9 years old) in 3rd year of Primary Education at a public school in Pamplona (2019/20 academic year). The data collection uses: contextualized observation in natural school settings, productions´ analysis and designed questionnaires. The results point to: 1)high level of language development and difficulties in visuospatial reasoning, executive functions, socialization and mathematics that indicate the adequacy of the diagnosis despite its limits; 2)weaknesses are detected that require adjustments in school work and classroom environment and 3)allow designing an improvement proposal. The conclusions gather the need for numerous measures to respond to the special educational needs derived from NVLD. | en |
| dc.description.degree | Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra | es_ES |
| dc.description.degree | Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan | eu |
| dc.embargo.lift | 2025-07-01 | |
| dc.embargo.terms | 2025-07-01 | es_ES |
| dc.format.mimetype | application/pdf | en |
| dc.identifier.uri | https://academica-e.unavarra.es/handle/2454/38014 | |
| dc.language.iso | spa | en |
| dc.rights.accessRights | Acceso embargado 5 años / 5 urteko bahitura | es |
| dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/embargoedAccess | en |
| dc.subject | Educación inclusiva | es_ES |
| dc.subject | Diversidad educativa | es_ES |
| dc.subject | Respuesta educativa | es_ES |
| dc.subject | Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV) | es_ES |
| dc.subject | Necesidades educativas especiales | es_ES |
| dc.subject | Inclusive education | en |
| dc.subject | Non Verbal Learning Disorder (NVLD) | en |
| dc.subject | Diverse education | en |
| dc.subject | Educational response | en |
| dc.subject | Special educational needs | en |
| dc.title | Educación inclusiva del Trastorno de Aprendizaje No Verbal: estudio de caso | es_ES |
| dc.type | Trabajo Fin de Grado/Gradu Amaierako Lana | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | en |
| dspace.entity.type | Publication |