Trabajos Fin de Grado FCHS - GGZF Gradu Amaierako Lanak
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Publication Embargo Sembrando comunidad: el Huerto Popular Observatorio al Sur como propuesta urbana(2025) Espinosa Sáenz, Teresa; Martínez Lorea, Ion; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEste Trabajo Fin de Grado analiza el Huerto Popular Observatorio al Sur (HPOS), un ecoparque comunitario ubicado en La Pintana, Santiago de Chile, como experiencia concreta de resistencia urbana frente a la urbe neoliberal. El estudio combina observación participante y entrevistas en profundidad realizadas entre 2024 y 2025, con el objetivo de comprender cómo se construyen formas de organización comunitaria, autogestión y reapropiación del espacio urbano. Desde un marco de desencanto urbano y de cierre de horizontes futuros, el huerto aparece como grieta en el cemento: un intersticio fértil donde se articulan prácticas de agroecología, espiritualidad, salud comunitaria y educación popular. El análisis muestra la centralidad del Buen Vivir como horizonte político y ético, así como la regeneración ecosocial como apuesta concreta frente a la fragmentación y la mercantilización de la vida urbana. El trabajo aborda además las tensiones internas, las dinámicas de liderazgo flexible y la articulación en red con otras organizaciones, situando al huerto como nodo territorial y simbólico de transformación. Aunque enfrenta límites materiales y organizativos, su experiencia permite pensar la ciudad como laboratorio de futuros posibles, donde la vida en común y la relación con la tierra se convierten en fundamentos de otra forma de habitar.Publication Embargo Explorando nuevos modelos residenciales en Navarra: exclusión juvenil y viviendas colaborativas(2025) Maestrojuan Viedma, Irati; Martínez Lorea, Ion; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEl presente TFG analiza la vivienda colaborativa en cesión de uso como alternativa al modelo habitacional financiarizado en Navarra, articulando el estudio de caso del cohousing sénior Etxekide (Pamplona) con el contexto normativo y de mercado. Mediante una metodología cualitativa - entrevistas semiestructuradas a integrantes de Etxekide y a la Consejería de Vivienda, análisis documental de leyes y planes forales, y revisión de indicadores (INJ, NASTAT, Eurostat)-se examinan efectos, condiciones de acceso y límites. Los resultados muestran aportes relevantes en términos de cuidados, estabilidad residencial y comunidad; asimismo, evidencian avances en la legitimidad pública del modelo y su encaje jurídico reciente. Sin embargo, emergen límites estructurales y culturales: barreras económicas de entrada, dependencia de suelo y financiación, riesgo de elitización y baja participación juvenil—especialmente entre jóvenes precarizados y con redes débiles. Se plantea la necesidad de políticas redistributivas y de acompañamiento técnico que amplíen el acceso (suelo público, financiación blanda, cupos y criterios transparentes). Este trabajo contribuye a los estudios socioespaciales y de políticas de vivienda desde una perspectiva crítica y situada, vinculando producción social del espacio y justicia residencial, y evaluando la replicabilidad del cohousing en Navarra.Publication Embargo Musika Lehen Hezkuntzako ikasgelan euskararen transmisiorako tresna gisa: Zetak-en obra(2025) González García, Yaiza Irune; Sáenz Abárzuza, Igor; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEste Trabajo Fin de Grado analiza el potencial de la música como herramienta didáctica para fomentar la transmisión del euskera en el ámbito escolar, a partir de la obra del grupo Zetak. El análisis se divide en dos grandes apartados: por un lado, se desarrolla un marco teórico que entiende la música como instrumento educativo para la transmisión y uso del euskera, basado en el contexto navarro y haciendo hincapié en la aportación del grupo Zetak; y por otro, se presenta una propuesta pedagógica dirigida al alumnado de 1º a 6º de Primaria que recoge actividades concretas para cada curso. El objetivo de la propuesta es reforzar la identidad cultural del alumnado y su relación afectiva con el euskera, combinando música y euskera, utilizando el repertorio de Zetak. El trabajo plantea que la incorporación de referentes culturales actuales, significativos y cercanos al alumnado puede facilitar actitudes positivas hacia el euskera, fomentando su uso espontáneo y emocional.Publication Open Access Socialización en 3º de Primaria del CPEIP San Miguel de Orkoien(2025) Romero Goñi, Amaia; Pérez-Agote Aguirre, José María; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEste Trabajo de Fin de Grado se enfoca en la socialización del alumnado de 3º de Primaria del colegio San Miguel de Orkoien, donde se realizaron las prácticas. El grupo fue elegido por el vínculo establecido y por la detección de conflictos y baja autoestima que afectan la convivencia. El objetivo es analizar las relaciones sociales, comprender el origen de los conflictos y evaluar su impacto. Se ha aplicado el sociograma como herramienta principal para identificar dinámicas de inclusión, rechazo o liderazgo. Además, se consideran los roles de la familia, la escuela y los iguales en el desarrollo social. La metodología incluye observación directa, entrevistas y análisis de registros. Se busca favorecer un entorno escolar más positivo e inclusivo.Publication Embargo Implementation of communication strategies by high capacity students working with ASD peers(2025) Ramón Garrido, Eva; García del Real Marco, Isabel; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEste Trabajo de Fin de Grado se centra en el análisis del impacto de una intervención educativa orientada a la mejora de la comunicación entre alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y compañeros con Altas Capacidades (AACC), desarrollada en una Unidad de Transición (UT) de Educación Primaria. El objetivo principal es valorar si, tras una formación específica, el alumnado con AACC son capaces de incorporar estrategias comunicativas que favorezcan la interacción con sus compañeros con TEA en un contexto de inclusión inversa. La metodología seguida fue de carácter cualitativo y observacional. Se grabaron sesiones de trabajo en mesa antes y después de la intervención, y se analizaron indicadores como la anticipación, el tiempo de latencia, la atención positiva, la formulación de preguntas abiertas, la oferta de opciones, la continuación de iniciativas y la estrategia de imitar y añadir. La intervención consistió en un proceso estructurado de sensibilización y formación en estrategias comunicativas para el alumnado con AACC, a través de dinámicas específicas y juegos cooperativos. Los resultados muestran mejoras significativas tras la intervención, especialmente en el tiempo de espera y la atención positiva, así como un incremento en la aplicación de estrategias más complejas como la imitación con ampliación y la oferta de opciones. Además, las encuestas realizadas a los participantes reflejan una percepción muy positiva de la experiencia, destacando el desarrollo de empatía, comprensión y habilidades sociales. Este estudio pone de relieve el potencial de la inclusión inversa como herramienta eficaz para fomentar entornos educativos más inclusivos, colaborativos y respetuosos con la diversidad neurocognitiva.Publication Open Access El legado del Côa: arte rupestre al aire libre en el valle del Duero(2025) Lapuente Pérez, Anne; Armendáriz Martija, Javier; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEl arte rupestre al aire libre del Valle del Côa constituye uno de los núcleos de época paleolítica más importantes a nivel mundial. En este trabajo se propone un análisis multidisciplinar, tomando como punto de partida la polémica que rodea su caso. Así, se tiene en cuenta la cuestión patrimonial, la salvaguarda o la dimensión paisajística del entorno en conexión con los grabados. Además, se introduce una comparativa con el proceso de valorización de la estación de arte rupestre Siega Verde.Publication Open Access Eskolako jolastokien diseinuaren eragina ikasleengan: Irulegi ikastetxearen azterketa(2025) Bizkai Sandua, Ane; Amilburu Martínez, Alba Jara; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEl patio escolar desempeña un papel esencial en el desarrollo físico, social y emocional del alumnado, ya que es un espacio en el que se construyen relaciones, se refuerzan aprendizajes y se reproducen o combaten desigualdades. A partir de un marco teórico que aborda el juego, la actividad física, la salud infantil y la coeducación, este Trabajo Fin de Grado analiza cómo el diseño del patio puede condicionar la participación y la actividad física del alumnado desde una perspectiva de género. La investigación se ha llevado a cabo en el colegio público Irulegi (Navarra), con alumnado de 3.º a 6.º de Educación Primaria. Se ha dividido el patio en diferentes zonas y se ha utilizado el instrumento de observación sistemática SOPLAY para registrar los niveles de actividad física durante los recreos y analizar el uso del espacio por parte del alumnado. El estudio permite reflexionar sobre la importancia del entorno físico en la dinámica escolar y plantea la necesidad de seguir investigando cómo construir patios más inclusivos, equitativos y adaptados a las necesidades reales de la infancia.Publication Open Access Eskolako patioen diseinuaren eragina berdinen arteko harremanetan: San Fermin Ikastolaren azterketa(2025) Esteban Inda, Saioa; Amilburu Martínez, Alba Jara; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEl patio escolar es un espacio fundamental en el entorno educativo, donde los/as alumnos/as tienen la oportunidad de jugar, socializar y desarrollar habilidades personales en un ambiente libre, con mínima intervención del profesorado. Sin embargo, este espacio no es neutro; en él se reproducen roles y estereotipos de género, así como relaciones de poder que influyen en las dinámicas de juego y socialización. En esta investigación se ha examinado cómo se utiliza el patio escolar de San Fermin Ikastola desde una perspectiva de género, centrándose en el alumnado de 5º y 6º de primaria. A través de una metodología mixta que incluye observación sistemática y encuestas a alumnos y profesores, se ha analizado la distribución del espacio, las actividades realizadas y las interacciones entre los estudiantes.Publication Embargo Kinesiplay: plataforma gamificada para la mejora de habilidades motrices en Educación Primaria(2025) Gandarillas Semper, Markel; Alonso Martínez, Alicia; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEste trabajo de fin de grado presenta una intervención educativa innovadora basada en el diseño e implementación de Kinesiplay, una plataforma interactiva gamificada desarrollada con Genially, para guiar los entrenamientos motrices en alumnado de primer ciclo de Educación Primaria. El objetivo principal es analizar el impacto de esta intervención en la mejora de las habilidades motrices básicas (HMB), evaluadas mediante la batería MOBAK 1-2. La muestra estuvo compuesta por 85 estudiantes distribuidos aleatoriamente en un grupo control y un grupo experimental. El grupo experimental entrenó durante 21 días siguiendo la planificación de Kinesiplay y el grupo control continuó con su rutina diaria. Se compararon los resultados previos y posteriores al entrenamiento, se analizaron las diferencias entre ambos grupos, la influencia del desarrollo evolutivo, las diferencias en función del género y se recogieron valoraciones de la intervención realizadas por el alumnado mediante cuestionarios. Los resultados reflejan una mejora significativa en el grupo experimental, especialmente en habilidades que presentaban menor dominio inicial, así como una alta aceptación de la propuesta. El estudio refuerza la relevancia de incorporar metodologías activas como la gamificación para fomentar el desarrollo motriz desde edades tempranas y responder a los retos que plantea el sedentarismo infantil.Publication Open Access Sensoriality through plastic arts in Early Childhood Education(2025) Merced Echevarría, Naroa; Lasheras Balduz, Jesús Ángel; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEste trabajo de fin de grado explora el valor de las experiencias sensoriales a través de la plástica en la etapa de Educación Infantil. Enmarcado en un enfoque pedagógico constructivista e inclusivo, se pone de relieve cómo los estímulos táctiles, visuales y auditivos contribuyen al desarrollo emocional, cognitivo y social del alumnado. Se diseñó e implementó una unidad didáctica con niños y niñas de 5 a 6 años, centrada en la expresión creativa a partir de materiales sensoriales. Las actividades se adaptaron a dos aulas con dinámicas grupales distintas, lo que permitió observar cómo el clima emocional y la composición del grupo influyen en el proceso de aprendizaje. La unidad también potenció la competencia lingüística en euskera, relacionando sensaciones y emociones con nuevo vocabulario. La metodología fue cualitativa y reflexiva, priorizando la observación, el diálogo y la evaluación basada en el proceso. Los resultados muestran que el arte sensorial fomenta la motivación, la autorregulación emocional y la participación inclusiva. Más allá de los resultados evaluables, la experiencia confirmó que aprender desde los sentidos es, además de eficaz, profundamente humano y significativo.Publication Open Access Hezkuntza emozionalaren trebakuntza, adin goiztiarra eta irakaslegoaren prestakuntzan oinarritutako sinergia(2025) Noain Lahera, Amaia; Escudero Legarreta, José Ignacio; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEste trabajo aborda la educación emocional como un pilar fundamental para el desarrollo de la salud mental desde edades tempranas, destacando sus beneficios en el bienestar personal y social del alumnado. En primer lugar, se analiza la importancia de trabajar las emociones desde la infancia, seguida del papel clave que tiene la formación del profesorado para poder aplicar este enfoque en el aula de manera adecuada. Se subraya la necesidad de proporcionar a los docentes recursos, estrategias, técnicas y herramientas que les ayuden a gestionar sus propias emociones y a acompañar al alumnado en este proceso. En este marco, se incluye una breve mención al mindfulness, una práctica cada vez más presente en el ámbito educativo por sus beneficios emocionales. Sin embargo, no constituye el eje central del trabajo, sino un ejemplo dentro del conjunto de metodologías posibles. En la parte práctica, se ha realizado una encuesta al profesorado del centro donde se llevaron a cabo las prácticas, con el objetivo de analizar si la teoría revisada a lo largo del trabajo —relacionada con la educación emocional y la formación docente— se ve reflejada en la realidad escolar.Publication Open Access CBCL eta TRF: itzulpenen berrikuspena eta euskarazko bertsioa(2025) Mitxelena Iglesias, Eider; Sáez Atxukarro, Oihane; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaA lo largo de este trabajo se ha realizado una revisión sistemática sobre el CBCL (Child Behaviour Check List), basada en investigaciones llevadas a cabo con niños y niñas de Educación Primaria. Entre los objetivos principales se encuentra garantizar la calidad del proceso de selección de los artículos, así como analizar los procesos de traducción y adaptación realizados en torno a esta herramienta. Entre los resultados obtenidos: 37 artículos trabajan con niños y niñas de Educación Primaria, de los cuales 26 presentan una traducción y, entre estos, solo 7 artículos han realizado una adaptación. Asimismo, como futura docente, se ha llevado a cabo una traducción y adaptación al euskera de los instrumentos CBCL y TRF (Teacher's Report Form), con el fin de que su evaluación resulte fiable y útil, garantizando la comprensión por parte de los participantes.Publication Open Access Translanguaging-aren erabilera Haur Hezkuntzan(2025) Roncero Ferreira, Iker; Gaspar Arraiza, Artzai; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEl translanguaging ha sido una práctica pedagógica de gran prestigio en los últimos años. En lugar de asimilar las diferentes lenguas de forma aislada, en esta práctica busca el aprendizaje conjunto de las diferentes lenguas, buscando una unidad utilizando todo el repertorio de las lenguas. El translanguaging se ha demostrado mucho en la Educación Primaria y también en Secundaria, pero no hay apenas investigaciones que se centren en la Educación Infantil, y en este trabajo se buscará eso mismo, investigar qué efecto tiene esta práctica en el alumnado de Infantil, diseñando, ejecutando y sacando conclusiones de una intervención. El objetivo del trabajo es fomentar la capacidad comunicativa del alumnado y la conciencia metalingüística entre las diferentes lenguas (euskera, castellano e inglés) mediante el uso integrado de las mismas.Publication Open Access Eskola-etapa trantsizioak eragiten duen dolua aztergai: proposamen didaktikoa(2025) Satrústegui Pérez, Verónica; Oria Herrera, Ainhoa; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaCada vez se presta más atención a la educación emocional en las aulas y en el currículum de Primaria. Este Trabajo de Fin de Grado tiene como objetivo analizar el proceso de duelo, poniendo el foco en el duelo que se genera al cambiar la etapa escolar, basándose en la elaboración emocional. A nivel teórico, basándonos en la pedagogía del duelo, se ha analizado el concepto, las fases y los tipos de duelo que pueden darse en la infancia. Se ha desarrollado una propuesta práctica centrada en el cambio de etapa de Primaria a Secundaria. El objetivo de esta propuesta es contribuir al desarrollo de estrategias que les sean de utilidad en la transición. Como aplicación práctica se ha diseñado una propuesta pedagógica piloto que se ha llevado a cabo en el Colegio Público Mendigoiti y que se presentará como "caja de aprendizaje". Los objetivos son trabajar la identificación y expresión de emociones, el reconocimiento de los sentimientos de culpa y la expresión de la gratitud. Las respuestas obtenidas han sido utilizadas para analizar las tendencias y poder sacar conclusiones. El objetivo de este análisis piloto es ofrecer propuestas para poder continuar con más investigaciones e intervenciones en un futuro.Publication Open Access Autismoaren Espektroko Nahastea duten ikasleak Haur Hezkuntzatik Lehen Hezkuntzara igarotzeko prozesua Nafarroan(2025) Urkia Iabar, Leire; Sotés Ruiz, Pablo; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEl objetivo principal de este Trabajo de Fin de Grado es analizar el cambio de etapa del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), desde la etapa de Educación Infantil a la de Educación Primaria. Para ello, se ha realizado un estudio de caso que combina el análisis teórico, la observación directa y entrevistas a diversos agentes del ámbito educativo. Los resultados obtenidos evidencian la necesidad de una coordinación eficaz entre todos los profesionales implicados, así como la implicación activa de las familias a lo largo de todo el proceso. Asimismo, se destaca la importancia de realizar adaptaciones que faciliten el cambio de etapa, evitando que este genere un impacto negativo en el bienestar del alumnado con TEA. Otros aspectos fundamentales identificados son la responsabilidad del profesorado, la evaluación continua y el conocimiento profundo de las características individuales del alumnado. En definitiva, se observa que la transición de Educación Infantil a Primaria no siempre recibe la atención que merece, a pesar de su relevancia para el desarrollo del alumnado. Por ello, se considera fundamental que este cambio de etapa sea planificado de forma adecuada, teniendo en cuenta las necesidades y características específicas del alumnado con TEA.Publication Open Access Esperientzia gogor goiztiarrak jasan dituzten haurren detekzioa eta eskuhartzea Haur Hezkuntzan(2025) Beloki Eguzkiza, Oihane; Aparicio Ágreda, María Lourdes; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEste Trabajo Fin de Grado analiza la relevancia actual de la educación emocional en la etapa de Educación Infantil, centrándose especialmente en su papel ante experiencias traumáticas vividas durante la infancia. Al referirnos a vivencias graves, hablamos de malos tratos u otras circunstancias perjudiciales sufridas a edad temprana. El objetivo principal de este trabajo es promover la inclusión de los niños y niñas definiendo sus necesidades educativas, proponiendo la educación emocional como herramienta clave para abordar diversas realidades. A lo largo del documento, se expone el papel que ocupa la educación emocional en la actualidad, tanto en el currículum escolar como en el contexto educativo de Navarra. Además de los resultados basados en las investigaciones previas, se utiliza un cuestionario difundido al profesorado de Educación Infantil, para poder reflejar la situación actual en las escuelas. Del mismo modo, se presenta el diseño de una página web que ofrece recursos y pautas orientadas a la detección e intervención con niños y niñas en situación de vulnerabilidad, con el objetivo de responder a las necesidades expuestas al hilo del cuestionario.Publication Open Access Vocabulary adquisition in English through art in Early Childhood Education(2025) Gómez Alonso, Sandra; Taga, Olga; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEl presente trabajo explora la adquisición de vocabulario en inglés a través del arte en educación infantil, haciendo uso del enfoque CLIL y otras metodologías como el método Respuesta Física Total o Aprender Haciendo. Este estudio se ha llevado a cabo en un aula de segundo de infantil con niños y niñas de 4 años de edad, a quienes durante el proyecto de arte en el que estaban trabajando, se les adaptó, a su nivel cognitivo y lingüístico, y realizó una prueba de nivel de vocabulario de Norbert Schmitt para ver si mezclar el aprendizaje del arte con una lengua extranjera estaba dando resultados favorables. Aunque no se han hallado estudios similares, los resultados se han podido comparar con un artículo que fomenta también la enseñanza de inglés a través del arte en alumnado de primaria. Esta comparación, refuerza la idea de que el arte puede ser usado como herramienta educativa por su alta efectividad.Publication Open Access Haur Hezkuntzan matematika lantzen Brousseauren Egoera Didaktikoen teorian oinarrituz(2025) Ventura González, Ane; Abaurrea Larrayoz, Jaione; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaPara fomentar el aprendizaje activo, la capacidad de resolución de problemas y el desarrollo del pensamiento reflexivo en el alumnado de segundo curso de Educación Infantil, este Trabajo de Fin de Grado presenta el diseño de una secuencia didáctica fundamentada en la teoría de Brousseau. Dicha propuesta está compuesta por seis situaciones didácticas contextualizadas, orientadas a trabajar los cinco bloques de contenido matemático (aritmética, lógica, medida, geometría y estadística), respetando en todo momento los procesos matemáticos implicados en el aprendizaje. Siguiendo los principios de la teoría de Brousseau, se pretende que el alumnado participe de forma activa en la resolución de las consignas planteadas, de modo que esta implicación favorezca la construcción del conocimiento y el desarrollo progresivo de la competencia matemática; ya que es fundamental para afrontar con éxito situaciones y problemas matemáticos presentes en la vida cotidiana.Publication Open Access Komunikazio sistema handigarri eta alternatiboek haurren garapen ntegralean duten eragina: Haur Hezkuntzako kasu baten azterketa(2025) Fonseca Fraile, Oihane; Monzón González, Javier; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaEste Trabajo Fin de Grado analiza la influencia de los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAAC) en el desarrollo integral del alumnado y en la inclusión escolar en la etapa de Educación Infantil. Para ello, en primer lugar se realiza una revisión exhaustiva de la literatura especializada sobre el tema, con el fin de establecer una base sólida. Más adelante, se identifican los SAAC utilizados en el centro educativo y se presenta una intervención práctica. Asimismo, se valoran los avances obtenidos y se recoge la opinión de la especialista de Audición y Lenguaje que trabaja con la alumna con el fin de evaluar la eficacia de los sistemas aplicados.Publication Embargo Protagonista txikiak, maisu handiak. Haur Hezkuntzan intsektuen ezagutza eta ikuspegia hobetzeko proposamen didaktiko baten analisia(2025) Martínez Andrés, Natalia; Napal Fraile, María; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien FakultateaActualmente, se están realizando muchos avances en las propuestas educativas para fomentar el amor hacia la naturaleza y el aprendizaje científico, aunque pocas tienen como elemento didáctico al insecto. Suelen provocar miedo, por lo que se les mata o molesta de forma injusta. Los insectos han sido rechazados e ignorados por la mayoría de la sociedad. En este Trabajo de Fin de Grado se explica a través de una propuesta didáctica en Educación Infantil la influencia de los insectos en el proceso de aprendizaje. Para ello, se utiliza al escarabajo Tenebrio molitor como protagonista. Se tratan temas como la biodiversidad, las características de los insectos, su presencia e influencia en la literatura y en los medios de comunicación, la didáctica de la ciencia y el rol docente. Además se aborda la relación entre el ser humano y los insectos, los comportamientos según el género del alumnado y los conocimientos adquiridos a través del dibujo. Asimismo, se realiza un estudio empírico para analizar los comportamientos frente a un insecto vivo y los conocimientos alcanzados por los alumnos. Para llevar a cabo este análisis se han creado varias tablas de registro con el objetivo de recoger todos los datos del estudio.