La narración educativa como experiencia de aprendizaje y transformación: un estudio de caso

Pastor Fasquelle, Roxana Denise

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La narración educativa como experiencia de aprendizaje y transformación: un estudio de caso

dc.contributor.advisor	Hoyuelos Planillo, Alfredo
dc.contributor.advisor	González García, Fermín María
dc.contributor.author	Pastor Fasquelle, Roxana Denise
dc.contributor.department	Ciencias Humanas y de la Educación	es_ES
dc.contributor.department	Giza eta Hezkuntza Zientziak	eu
dc.date.accessioned	2022-05-06T09:55:11Z
dc.date.available	2022-05-06T09:55:11Z
dc.date.issued	2022
dc.date.submitted	2022-04-26
dc.description	La tutora de la tesis es Nieves Ledesma Marín	es_ES
dc.description.abstract	Esta investigación narrativa parte del interés por comprender el cómo se lleva a la práctica una filosofía educativa basada en los derechos de los niños, las niñas, las educadoras/es y las familias, en una escuela concebida como un espacio de encuentro y construcción conjunta. Para profundizar en ello, decidí identificar y documentar las ‘buenas prácticas’ de una educadora inspirada en la Filosofía Educativa de Reggio Emilia, para comprender cómo crea condiciones y oportunidades para la participación activa de las familias en la escuela. Considerando la complejidad de la primera infancia, de la educación infantil, de las interacciones entre la educadora y las familias, y de la filosofía educativa que buscaba comprender; conviví a lo largo de un curso escolar con la educadora y centré la investigación en su relación con tres niñas, dos niños y sus familias. Para ello, hice un estudio de caso etnográfico con un enfoque narrativo y recurrí a la observación participante, las entrevistas semi-estructuradas, el análisis de diversos documentos y la revisión bibliográfica. En la medida que me convertí en ‘casi’ un miembro de la comunidad educativa, y me ‘deje decir’ por los diálogos, las prácticas y las vivencias entre la educadora y los niños y las niñas, las familias, y yo como investigadora, empecé a comprender el saber de la experiencia de la educadora y pude identificar los principios que guían sus prácticas. Esto a la vez, me llevó a des-ocultar cómo mi propia formación y visión de la infancia, de la educación, y del rol de la persona adulta, posibilitaba y limitaba mi mirada. Esta experiencia de investigación se transformó en una experiencia de aprendizaje y formación permanente en la medida que me confrontó con lo que creía saber y me llevó a una constante reflexión y pensamiento, no sólo sobre lo observado y vivido en la escuela infantil, sino también sobre mis propias ideas y prácticas como especialista en desarrollo infantil y como docente universitaria.	es_ES
dc.description.doctorateProgram	Programa de Doctorado en Humanidades y Ciencias Sociales (RD 99/2011)	es_ES
dc.description.doctorateProgram	Giza eta Gizarte Zientzietako Doktoretza Programa (ED 99/2011)	eu
dc.format.extent	663 p.
dc.format.mimetype	application/pdf	en
dc.identifier.doi	10.48035/Tesis/2454/42851
dc.identifier.uri	https://academica-e.unavarra.es/handle/2454/42851
dc.language.iso	spa	en
dc.relation.publisherversion	https://doi.org/10.48035/Tesis/2454/42851
dc.rights	Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional	es_ES
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Investigación narrativa	es_ES
dc.subject	Saber de la experiencia	es_ES
dc.subject	Educación infantil	es_ES
dc.subject	Participación	es_ES
dc.subject	Familias	es_ES
dc.subject	Reflexión	es_ES
dc.title	La narración educativa como experiencia de aprendizaje y transformación: un estudio de caso	es_ES
dc.title.alternative	Educational narrative as a leaming and transformation experience	en
dc.type	info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dspace.entity.type	Publication