Irazabal Zuazua, Itziar

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https://academica-e.unavarra.es/handle/2454/49286

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Irazabal Zuazua

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Itziar

person.page.departamento

PsicologĆ­a y PedagogĆ­a

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0000-0003-3512-5973

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    PublicationOpen Access
    The role of adults in children digital literacy
    (Elsevier, 2017) PeƱalva VƩlez, Alicia; Leiva Olivencia, Juan JosƩ; Irazabal Zuazua, Itziar; Psicologƭa y Pedagogƭa; Psikologia eta Pedagogia
    Collected data from different studies show how users acquire great skills in terms of technologyā€™s use, but they donā€™t gain such skills in a safe use of technology. The objective of this study is to identify the level of digital literacy on a sample of teachers and families. It can be observed a lower competence when managing their own identity on the Internet, and in general, lower competences when it comes to take part in conflict situations on the Internet, as well as the ones related to management of digital identity. In terms of childrenā€™s digital literacy, adults play a very significant role in three main aspects: (1) As direct responsible of their digital literacy. (2) As enablers of behaviour models which promote a positive conviviality and cyber conviviality. (3) As adult referents which children can ask for help.
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    PublicationOpen Access
    HƔbitos de uso y conductas de riesgo en Internet en la preadolescencia
    (Grupo Comunicar, 2015) FernƔndez-Montalvo, Javier; PeƱalva VƩlez, Alicia; Irazabal Zuazua, Itziar; Psicologƭa y Pedagogƭa; Psikologia eta Pedagogia
    En los Ćŗltimos aƱos se ha producido un aumento espectacular del uso de las nuevas tecnologĆ­as de la informaciĆ³n y de la comunicaciĆ³n. En este estudio se analizaron las caracterĆ­sticas y el patrĆ³n del uso de Internet en una muestra de preadolescentes de entre 10 y 13 aƱos, que cursan 6Āŗ curso de EducaciĆ³n Primaria en Navarra (EspaƱa). Asimismo, se analizĆ³ la existencia de un perfil diferencial en el uso de Internet en funciĆ³n del sexo y se detectĆ³ la existencia de conductas de riesgo. La muestra estaba compuesta por 364 estudiantes (206 chicos y 158 chicas), que fueron evaluados en sus centros educativos. Se recogiĆ³ informaciĆ³n sobre las caracterĆ­sticas sociodemogrĆ”ficas, los hĆ”bitos de uso de Internet y los comportamientos desarrollados en la red a travĆ©s de un instrumento de recogida de datos diseƱado especĆ­ficamente para la investigaciĆ³n. Los resultados mostraron un uso elevado de Internet por parte de los adolescentes estudiados. Las chicas usaban mĆ”s Internet para las relaciones sociales, mientras que los chicos tendĆ­an a darle otro tipo de usos, como el acceso a juegos online. AdemĆ”s, se encontraron algunas conductas de riesgo, como quedar con desconocidos, dar datos personales o enviar fotos y vĆ­deos. Asimismo, se encontraron comportamientos relacionados con el Ā«ciberbullyingĀ». Estos resultados indican la necesidad de establecer programas de prevenciĆ³n para el uso seguro y responsable de Internet.
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    PublicationOpen Access
    Efectividad de un programa de alfabetizaciĆ³n digital para estudiantes de EducaciĆ³n Primaria
    (Taylor & Francis, 2017) FernĆ”ndez-Montalvo, Javier; PeƱalva VĆ©lez, Alicia; Irazabal Zuazua, Itziar; LĆ³pez-GoƱi, JosĆ© Javier; PsicologĆ­a y PedagogĆ­a; Psikologia eta Pedagogia
    En este estudio se llevĆ³ a cabo una evaluaciĆ³n de la efectividad de un programa de alfabetizaciĆ³n digital en estudiantes de EducaciĆ³n Primaria. Se utilizĆ³ un diseƱo cuasi-experimental con medidas repetidas de evaluaciĆ³n. Para ello, se contĆ³ con 364 estudiantes (206 chicos y 158 chicas) de 6Āŗ curso de EducaciĆ³n Primaria, que fueron evaluados en sus centros educativos y divididos aleatoriamente en dos grupos: experimental (n = 190) y control (n=174). La evaluaciĆ³n se llevĆ³ a cabo en tres sesiones: pre-intervenciĆ³n, post-intervenciĆ³n y seguimiento de 6 meses. El programa consistĆ­a en 3 sesiones dirigidas a mejorar el grado de alfabetizaciĆ³n digital como forma de conseguir un uso seguro y responsable de Internet. Los resultados tras la aplicaciĆ³n del programa mostraron la existencia de diferencias estadĆ­sticamente significativas en la comparaciĆ³n entre los dos grupos. En concreto, el grupo experimental consiguiĆ³ un grado de alfabetizaciĆ³n digital (conceptual, procedimental y actitudinal) significativamente superior al grupo de control tras su paso por el programa.