Aprendizaje por ¿competencias?

Ramos Macaya, Itziar

Publication:
Aprendizaje por ¿competencias?

dc.contributor.advisorTFE	Corres Sanz, Jesús María
dc.contributor.affiliation	Facultad de Ciencias Humanas y Sociales	es_ES
dc.contributor.affiliation	Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea	eu
dc.contributor.author	Ramos Macaya, Itziar
dc.date.accessioned	2014-07-23T10:33:49Z
dc.date.available	2014-07-23T10:33:49Z
dc.date.issued	2014
dc.date.updated	2014-07-22T06:40:01Z
dc.description.abstract	Desde la aplicación de la Ley Orgánica de Educación 2/2006 (LOE) la palabra “competencias” toma un significado diferente en los currículos de la enseñanza obligatoria española. En esta tendencia hacia la europeización se encuadran, dentro de marco teórico, ocho objetivos nuevos a alcanzar por los estudiantes tras finalizar la enseñanza obligatoria. Sin embargo, tras seis años de vigencia de la Ley, ¿se ha modificado la metodología de la enseñanza para alcanzar estos ocho nuevos objetivos? ¿Los docentes tienen conocimientos y herramientas suficientes para ello? El aprendizaje por competencias, ¿es un hecho o todavía una meta por alcanzar? Pruebas diagnósticas, como el informe PISA, revelan que los estudiantes no superan con éxito la adquisición de estas competencias. Todavía no se ha implantado una metodología educativa efectiva para tal fin. La pregunta clave es si se está caminando en la dirección correcta o la realidad diaria de la docencia no permite que se efectúen los cambios necesarios para alcanzar los objetivos marcados.	es_ES
dc.description.abstract	Since the implementation of the Organic Law of Education 2/2006 (LOE) the word "competencies" takes on a different meaning in Spanish compulsory education curricula. In this trend towards Europeanization fall, within theoretical framework, eight objectives new to achieve by students upon completion of compulsory education. However, after six years of entry into force of the law, would the teaching methodology has been modified to achieve these eight new obtjectives? Do teachers have knowledge and tools enough to do this? Competency-based learning, is a fact or still a objective to achieve? Diagnostic tests, such as the PISA report, reveal that students do not exceed with success the acquisition of these skills. Still has not implemented an effective methodology for that purpose. The key question is whether it is walking in the right direction or the daily reality of teaching does not allow that the changes necessary to achieve the objectives set out.	en
dc.description.degree	Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra	es_ES
dc.description.degree	Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan	eu
dc.format.mimetype	application/pdf	en
dc.identifier.uri	https://academica-e.unavarra.es/handle/2454/11183
dc.language.iso	spa	en
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject	Aprendizaje por competencias	es_ES
dc.subject	Competencias	es_ES
dc.subject	Educación secundaria	es_ES
dc.subject	Pruebas diagnósticas	es_ES
dc.subject	Evaluaciones externas	es_ES
dc.subject	Learning skills	en
dc.subject	Competences	en
dc.subject	Secondary education	en
dc.subject	Diagnostic tests	en
dc.subject	External evaluations	en
dc.title	Aprendizaje por ¿competencias?	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dspace.entity.type	Publication