The effects of the native interlocutor status and foreign language anxiety in the EFL learners’ speaking performance and perception of speaking performance

Parr, Evangeline

Publication:
The effects of the native interlocutor status and foreign language anxiety in the EFL learners’ speaking performance and perception of speaking performance

dc.contributor.advisorTFE	Azpilicueta Martínez, Raúl
dc.contributor.affiliation	Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación	es_ES
dc.contributor.affiliation	Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea	eu
dc.contributor.author	Parr, Evangeline
dc.date.accessioned	2020-09-02T16:19:06Z
dc.date.available	2020-12-16T00:00:14Z
dc.date.issued	2020
dc.date.updated	2020-08-05T08:27:04Z
dc.description.abstract	Foreign Language Anxiety has been studied in English as a Foreign Language context in the four different skills; reading, writing, listening and speaking, for many decades. More specifically, research on oral performance has often used a Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) to measure the anxiety of students when speaking. It has been shown that some students with higher anxiety are unable to perform as successfully as their peers with lower levels of anxiety. As well as the task at hand, there are many aspects that contribute to the rise in FLA for the students, such as the interlocutor. This paper explores the relationship between FLA and the native interlocutor factor in speaking tasks. It will also shed light on the students’ own attitudes and perceptions of their language ability, experiences of speaking tasks and FLA.	en
dc.description.abstract	Por muchas décadas la ansiedad en una lengua extranjera ha sido estudiada en el context del aprendizaje de inglés como lengua extranjera, en las cuatro destrezas; lectura, escritura, audición y oral. Más concretamente, la escala de ansiedad en la lengua extranjera se ha utilizado bastante en la investigación de la producción oral para medir el nivel de ansiedad del alumnado en actividades orales. Se ha demostrado que algunos estudiantes con mayor nivel de ansiedad no realizan la actividad de forma tan satisfactoria como sus compañeros/as con menor nivel de ansiedad. Así, como la tarea en cuestión, hay muchos factores, como puede ser el/la interlocutor/a, que contribuyen en el aumento del nivel de ansiedad en lengua extranjera en el alumnado. Este trabajo estudia la relación entre ansiedad en lengua extranjera y el factor de un/a interlocutor/a nativo/a en actividades orales. También mostrará las actitudes y percepciones de sus habilidades en la lengua extranjera, de sus experiencias en actividades orales, y de la ansiedad en la lengua extranjera.	es_ES
dc.description.degree	Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra	es_ES
dc.description.degree	Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan	eu
dc.embargo.lift	2020-12-16
dc.embargo.terms	2020-12-16	es_ES
dc.format.mimetype	application/pdf	en
dc.identifier.uri	https://academica-e.unavarra.es/handle/2454/37983
dc.language.iso	eng	en
dc.rights.accessRights	Acceso abierto / Sarbide irekia	es
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	en
dc.subject	English as a foreign language (EFL)	en
dc.subject	Foreign language anxiety (FLA)	en
dc.subject	Foreign language classroom anxiety scale (FLCAS)	en
dc.subject	Interlocutor factor	en
dc.subject	Native interlocutor	en
dc.subject	Inglés como lengua extranjera (EFL)	es_ES
dc.subject	Ansiedad en lengua extranjera (FLA)	es_ES
dc.subject	Escala de ansiedad en la lengua extranjera (FLCAS)	es_ES
dc.subject	Factor interlocutor	es_ES
dc.subject	Interlocutor/a nativo/a	es_ES
dc.title	The effects of the native interlocutor status and foreign language anxiety in the EFL learners’ speaking performance and perception of speaking performance	en
dc.type	Trabajo Fin de Máster/Master Amaierako Lana	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis	en
dspace.entity.type	Publication