Impacto didáctico de una propuesta de retos de Ingeniería en Educación Infantil

Este Trabajo Fin de Grado se fundamenta en la capacidad de la Ingeniería como disciplina capaz de generar competencia STEM en las aulas de Educación Infantil a través de la metodología ingenieril. Desde una propuesta didáctica basada en retos (pequeñas prácticas de diseño) implementada en un aula de 4 años, puede observarse el impacto que trabajar desde este enfoque tiene tanto para el alumnado como para el profesorado. Los resultados muestran que el planteamiento didáctico de los retos de Ingeniería, incluyendo momentos metacognitivos, genera motivación, asimilación del proceso de diseño ingenieril y comprensión de la variable física clave subyacente a las prácticas. Al mismo tiempo, participar en una experiencia didáctica de estas características puede resultar clave para diseñar una formación exitosa de los maestros en lo que se refiere a la disciplina ingenieril.

This Final Degree Project defends Engineering’s capability of generating STEM competence in Early Childhood Education through a methodology based in the Engineering Design Process (EDP). Thanks to an educational practice based in engineering challenges (small design practices) implemented in a 4-year-old class, the impact of working in this manner can be noticed. Both, the students and the teacher, showed how the session affected them. On the one hand, results show that the structure of the practice with engineering challenges —articulated by EDP and including metacognitive strategies—, increases students’ motivation, as well as it generates assimilation of the EDP, and comprehension of the scientific concepts involved in the challenge. On the other hand, participating in an educational experience of these characteristics may be the key to designing successful formative training in teachers in terms of the Engineering field.