Emotional Education for self-regulation in Primary Education

Este Trabajo de Fin de Grado (TFG) aborda el tema de Educación Emocional para la autorregulación en Educación Primaria y responde a la situación problema de tener que introducir aprendizajes relativos a la gestión de las emociones en el contexto escolar. Tras un estudio de fundamentación científico-educativa, en este TFG se va a diseñar una unidad didáctica que sirva como modelo para ilustrar cómo podría implementarse un módulo formativo dedicado a la educación emocional dentro del currículo escolar. La naturaleza del TFG es mixta, combinando un enfoque teórico-práctico que analiza conceptos fundamentales de la educación emocional y su implementación en el aula. Este proyecto nace de la necesidad de abordar la falta de educación emocional en la sociedad, promoviendo que las personas aprendan a entender y gestionar sus emociones desde temprana edad, en el contexto escolar de la educación primaria. Tiene como objetivo principal fomentar en los niños y niñas el autoconocimiento y la regulación emocional. Para ello, se ofrece a los profesionales de la educación una propuesta didáctica concreta y aplicable en el aula, la cual es una unidad didáctica que incluye tareas, actividades y recursos adaptados al nivel cognitivo y emocional de los estudiantes, la cual se lleva a cabo en un entorno real para evaluar su eficacia y posibles mejoras. El límite del proyecto incluye el diseño y aplicación de la unidad didáctica en un contexto de aula determinado, sin transferencia a otros grupos o escuelas, proporcionando los resultados generales de dicha propuesta en el alumnado a nivel de gestión emocional. Para llevar a cabo este trabajo se siguen las siguientes teorías: Teoría de Situaciones Didácticas; Teoría de Aprendizaje significativo; Teoría de Aprendizaje Cooperativo y; Bases teóricas de la Educación Emocional infantil, las cuales permiten fundamentar una propuesta pedagógica en la que los estudiantes trabajen de manera individual y en grupos, utilizando diferentes metodologías activas a lo largo de las actividades.

This Bachelor's Degree Final Project (TFG) deals with the subject of Emotional Education for selfregulation in Primary Education and responds to the problem of having to introduce learning related to the management of emotions in the school context. After a study of the scientific-educational foundations, we design a didactic unit that will serve as a model to illustrate how a training module dedicated to emotional education could be implemented in the school curriculum. The nature of the TFG is mixed, combining a theoretical-practical approach that analyses fundamental concepts of emotional education and its implementation in the classroom. This project arises from the need to address the lack of emotional education in society, encouraging people to learn to understand and manage their emotions from an early age at schools. The main objective is to promote self-knowledge and emotional regulation in children, in an elementary school classroom context. To achieve this, education professionals are offered a concrete and applicable educational proposal in the classroom, which is an integrated didactic unit (IDU) that includes tasks, activities and resources adapted to the cognitive and emotional level of students. This IDU is carried out in a real environment in order to evaluate its effectiveness and functionality. The limit of the project includes the design and application of the didactic unit in a specific classroom context, without transferring it to other groups or schools, providing the general results of this proposal in the students at the level of emotional management. To implement this project, the following theories are used: Theory of Didactic Situations; Theory of Significant Learning; Theory of Cooperative Learning; Theoretical bases of children's Emotional Education, which allow us to base a pedagogical proposal in which the students work individually and in groups, using different active methodologies throughout the tasks and activities.