Identificación de factores de resiliencia en un aula de diversidad
| dc.contributor.advisorTFE | Gabari Gambarte, María Inés | |
| dc.contributor.affiliation | Facultad de Ciencias Humanas y Sociales | es_ES |
| dc.contributor.affiliation | Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea | eu |
| dc.contributor.author | Dachary Martínez, Gloria | |
| dc.date.accessioned | 2015-01-19T08:15:08Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.date.updated | 2014-11-04T15:28:05Z | |
| dc.description.abstract | En este trabajo, pretendemos identificar problemas derivados de dinámicas familiares internas (de conflicto, problemas económicos, dificultades laborales, etc.), además de las provocadas por inadaptación lingüística, social y cultural, influyen para que el alumnado que llega a un aula de “atención a la diversidad” a los denominados Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) presente problemas de convivencia en el aula. En primer lugar hemos elaborado un marco teórico de los problemas más representativos en el aula y su relación con factores sociales, familiares y de inadaptación. En segundo lugar se plantea un proceso de InvestigacióniAcción en un aula concreta que permite identificar variables potencialmente condicionantes de la vida académica, empleando herramientas reflexivas, de relato autobiográfico, entrevista grupal, que favorecen la concienciación individual y grupal y permiten reacomodar tensiones emocionales y aceptar retos de conducta adaptada. A modo de conclusión se hace un análisis sobre resiliencia en este alumnado | es_ES |
| dc.description.abstract | In the present work, familiar facts (conflicts, economic troubles, work difficulties, etc.) as well as linguistic, social and cultural maladjustment contributing to coexistence issues of students in a classroom devoted to the “awareness of diversity” so called PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial) are analyzed. As a first step, a theoretical framework regarding the most representative coexistence issues in a classroom and their relationship with social, familiar and maladjustment facts has been developed. An action research approach is then used for the identification of potential underlying conditioning factors for the further academic development of the students of a specific classroom. The analysis is based on reflective autobiographic writings and group interviews, promoting individual and group awareness and allowing to relax emotional stress and to face adapted conduct challenges. As a conclusion, a study on the resilience of the students is carried out | en |
| dc.description.degree | Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra | es_ES |
| dc.description.degree | Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan | eu |
| dc.format.mimetype | application/pdf | en |
| dc.identifier.uri | https://academica-e.unavarra.es/handle/2454/15486 | |
| dc.language.iso | spa | en |
| dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Diversidad | es_ES |
| dc.subject | Programas de cualificación profesional inicial (PCPI) | es_ES |
| dc.subject | Convivencia | es_ES |
| dc.subject | Multicultaralidad | es_ES |
| dc.subject | Resiliencia | es_ES |
| dc.subject | Diversity | en |
| dc.subject | Initial professional qualification program (IPQP) | en |
| dc.subject | Coexistence | en |
| dc.subject | Multiculturalism | en |
| dc.subject | Resilience | en |
| dc.title | Identificación de factores de resiliencia en un aula de diversidad | es_ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| relation.isAdvisorTFEOfPublication | 37080a23-0139-4082-b61b-99a936a4cc4d | |
| relation.isAdvisorTFEOfPublication.latestForDiscovery | 37080a23-0139-4082-b61b-99a936a4cc4d |