La intervención centrada en soluciones en Educación Primaria: "Soy capaz de mejorar"

Echarte Goñi, María del Puy

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La intervención centrada en soluciones en Educación Primaria: "Soy capaz de mejorar"

dc.contributor.advisorTFE	Beyebach, Mark
dc.contributor.affiliation	Facultad de Ciencias Humanas y Sociales	es_ES
dc.contributor.affiliation	Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea	eu
dc.contributor.author	Echarte Goñi, María del Puy
dc.date.accessioned	2015-01-19T07:13:55Z
dc.date.available	2020-02-01T00:00:10Z
dc.date.issued	2014
dc.date.updated	2014-11-04T16:25:02Z
dc.description.abstract	La Terapia Breve Centrada en Soluciones es un reciente modelo que busca solucionar situaciones problemáticas en un número reducido de sesiones. En contraposición con otras teorías psicológicas como el psicoanálisis, la TBCS no ahonda en el pasado sino que se centra en el contexto actual y las relaciones interpersonales de cada individuo. Es cada persona, guiada por un profesional, quien construye sus propias soluciones teniendo en cuenta sus percepciones y experiencias. Algunas de las técnicas aplicadas a este modelo incluyen el reforzamiento positivo y el uso adecuado del lenguaje. Este modelo ha resultado eficaz en un vasto número de campos; enfermería, terapia familiar, enfermedades de muy diversa índole, etc. Sin embargo, el presente trabajo se centra en su aplicación al ámbito escolar en una edad temprana, en concreto una intervención grupal en una clase de niños de 1º de Primaria y una intervención individual con una niña de esta misma clase con tendencia a chuparse el dedo en cualquier contexto y momento del día	es_ES
dc.description.abstract	The Solution-Focused Brief Therapy is a recent therapy model that solves problematic situations in a reduced number of sessions. In opposition to other psychological theories such as the psychoanalysis, the Solution-Focused Brief Therapy does not dig into the past but focuses on the present context and the relationships of each individual. Each person, guided by a professional, constructs his own solutions taking his perceptions and experiences into account. Some of the techniques applied in this model include positive reinforcement and an appropriate use of the language. This model has been proved useful in an extensive number of fields; nursery, family therapy, diseases of several kind, etc. However, the current piece of work focuses on its application to the school context, specifically in a group work with a Year 1 class and in an individual intervention with a girl from this class with a tendency of sucking her finger in any context or moment of the day	en
dc.description.degree	Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra	es_ES
dc.description.degree	Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan	eu
dc.embargo.lift	2020-02-01
dc.embargo.terms	2020-02-01
dc.format.mimetype	application/pdf	en
dc.identifier.uri	https://academica-e.unavarra.es/handle/2454/15463
dc.language.iso	spa	en
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subject	Soluciones	es_ES
dc.subject	Terapia breve	es_ES
dc.subject	Refuerzo	es_ES
dc.subject	Lenguaje	es_ES
dc.subject	Escuelas	es_ES
dc.subject	Solutions	en
dc.subject	Brief therapy	en
dc.subject	Reinforcement	en
dc.subject	Language	en
dc.subject	Schools	en
dc.title	La intervención centrada en soluciones en Educación Primaria: "Soy capaz de mejorar"	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dspace.entity.type	Publication