Imágenes históricas fake: análisis de la capacidad crítica del alumnado de 1º de Bachiller en el uso de fuentes visuales

Abstract

En el trabajo que se presenta a continuación, enmarcado dentro del contexto del Máster de Profesorado en Educación Secundaria, se expone una investigación y una propuesta didáctica para el aula respecto al trabajo con fuentes y el desarrollo del pensamiento histórico. Esta propuesta se llevó a cabo en el Centro Liceo Monjardín con los alumnos de 1º de Bachiller durante la realización del Practicum II. En este caso se va a profundizar en cómo, a través del impulso de las competencias relacionadas con el desarrollo del pensamiento histórico, el alumno puede ser capaz de discernir entre fuentes verdaderas o falsas. Dándoles las herramientas para interrogarlas de forma correcta con el fin de obtener la información necesaria y acercarse a la postura del historiador investigador. De esta manera, los alumnos se desarrollarán como ciudadanos críticos y futuros profesionales libres, evitando que se den circuncidas de mal uso de las fuentes, como en el caso de las imágenes propuestas en este trabajo. A través de un acercamiento a la historia medieval navarra, al arte de este periodo y, al trabajo con fuentes, se desarrollan las herramientas necesarias para ser capaces de discernir entre la amalgama de información propia de nuestro tiempo. En este caso se tratan los retratos de Leonor I de Navarra y de Blanca de Navarra que, gracias a Internet y a la falta de herramientas respecto al tratamiento de las fuentes, se han terminado dando por válidos sin serlo. El trabajo comienza con un marco histórico en el que se abordan aspectos relativos al arte medieval, su desarrollo e influencias para Navarra, la historia del Reino de Navarra, el patrimonio navarro y su expoliación y, la aparición de imágenes fake ante la falta de referentes. Por otra parte, se da un marco didáctico que gira en torno al desarrollo del pensamiento histórico y el uso de las fuentes. A continuación, se encuentra el marco curricular correspondiente a la aplicación en el aula de la actividad que se presenta en este trabajo y, que relaciona el trabajo con fuentes y el desarrollo del pensamiento histórico. El marco metodológico explica el desarrollo de esta actividad, el proceso para la elaboración de las herramientas necesarias para su realización, el cronograma de desarrollo y los parámetros para su evaluación. Por otro lado, en los últimos puntos de este trabajo, se recogen los resultados obtenidos de su realización y, las conclusiones alcanzadas. Para finalizar se encuentran una serie de anexos en los que el lector localizará los formularios realizados en la actividad y los resultados derivados de estos.