La langue maternelle en classe de FLE: le cas des perssonnes aînées

Abstract

Este estudio tiene como objetivo el análisis de la percepción que tienen las personas de la tercera edad sobre el uso de la lengua materna en la clase de francés lengua extranjera (FLE), las funciones de este uso y las consecuencias de su evitación. Para conseguirlo, hemos adoptado una perspectiva émica para realizar un estudio de caso que se centra en 3 alumnas y su profesora. La recogida de información se ha realizado a través de la observación, de encuestas y entrevistas. Además, hemos realizado una experiencia de inmersión con el propósito de ver su efecto sobre la afectividad de las alumnas. El estudio ha concluido que, para estas personas, el uso de la lengua materna en clase de FLE es indispensable y que cumple funciones à nivel afectivo y cognitivo. Asimismo, el estudio ha demostrado que una posición rígida que no permite el uso de la lengua materna resultaría en la desmotivación de los alumnos y posiblemente en su abandono del aprendizaje del idioma.

This study aims to analyze the perception that third-age learners have about the use of mother language in the classroom of French as a foreign language, the functions of its use and the possible consequences of its avoidance. In order to do that we adopted an emic perspective to perform a case study that focuses on 3 learners and their teacher. To collect the data we needed, we used classroom observation, questionnaires and interviews. We have also performed an immersion experience to study its influence on the learners’ affectivity. The study has shown that, from the participants’ point of view, the use of mother language in the French language classroom is essential. It has also shown that this use, fulfills a number of important cognitive and affective-related functions. This study has also demonstrated that a rigid position that doesn’t tolerate the use of mother language in the French language classroom could lead to the loss of motivation in the learners and consequently in making them give up learning it.

Cette étude vise à analyser la perception des personnes du troisième âge à propos de l’usage de la langue maternelle en classe de FLE, les fonctions de cet usage et les conséquences de son évitement sur l’apprenant aux niveaux cognitif et affectif. Pour le faire, nous avons adopté une perspective émique pour réaliser une étude de cas qui se centre sur 3 étudiantes et leur professeure. Pour la collecte de données nous avons utilisé l’observation en classe, des questionnaires et des entretiens. Nous avons également réalisé une expérience d’immersion pour voir son effet sur l’affectivité des apprenantes. La recherche a démontré que pour ces personnes aînées, l’usage de la langue maternelle en classe de FLE est indispensable et il accomplie plusieurs fonctions importantes aux niveaux affectif et cognitif. Cette étude a également démontré qu’une position rigide qui n’accepte pas l’usage de la langue première en classe de FLE, pourrait mener à la démotivation des apprenantes et éventuellement de les perdre.