Cambios en la comprensión del concepto energía del alumnado de 2º ESO mediante aprendizaje basado en modelización

Pérez del Notario, Álvaro

Publication:
Cambios en la comprensión del concepto energía del alumnado de 2º ESO mediante aprendizaje basado en modelización

dc.contributor.advisorTFE	Uriz Doray, Irantzu
dc.contributor.affiliation	Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación	es_ES
dc.contributor.affiliation	Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea	eu
dc.contributor.author	Pérez del Notario, Álvaro
dc.coverage.spatial	east=-1.6435; north=42.8173; name=Navarra, España
dc.date.accessioned	2023-03-30T05:45:45Z
dc.date.available	2023-03-30T05:45:45Z
dc.date.issued	2022
dc.date.updated	2023-03-29T11:33:49Z
dc.description.abstract	La energía es un término sumamente abstracto, ya que se trata de un principio matemático y, sin embargo es ampliamente utilizado no solo en una dimensión científica, si no también coloquial. Por ello, el lenguaje juega un papel crucial, lo que hace necesario buscar un equilibrio entre ambas visiones y guiar al alumnado hacia concepciones científicas sobre este concepto. Se propone una secuencia didáctica basada en modelización que tiene como objeto la mejora de la comprensión del concepto de energía y el principio de conservación e introducción al alumnado de la importancia del uso de modelos en ciencias. Los cambios en la compresión de este término por el alumnado son evaluados mediante un mismo test, realizado antes y después del desarrollo de la unidad didáctica. Se ha visto que tras la unidad didáctica el alumnado utiliza un léxico más científico, explica fenómenos cotidianos con concepción de la energía de mayor nivel y la permanencia de ideas alternativas disminuye.	es_ES
dc.description.abstract	Energy is an abstract concept based on a mathematical principle and however it is used in its scientific dimension, is also widely used in colloquial language. Thus, finding the right balance between both views and guiding students towards a scientific conception of this term is vital. It is proposed a didactic sequence based on modelling, whose goal is the understanding improvement and the principle of conservation of energy and introducing students into the use of models. The evolution of the students' understanding about energy is evaluated with a test, carried out before and after the didactic unit. It has been observed that after the didactic unit, students use more scientific vocabulary, explain everyday phenomena using higher level energy conceptions and the permanency of alternative conceptions is reduced.	en
dc.description.degree	Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de Navarra	es_ES
dc.description.degree	Bigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoan	eu
dc.format.mimetype	application/pdf	en
dc.identifier.uri	https://academica-e.unavarra.es/handle/2454/44975
dc.language.iso	spa	en
dc.rights.accessRights	Acceso abierto / Sarbide irekia	es
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	en
dc.subject	Energía	es_ES
dc.subject	Modelización	es_ES
dc.subject	Conservación	es_ES
dc.subject	Educación secundaria	es_ES
dc.subject	Física	es_ES
dc.subject	Energy	en
dc.subject	Modelling	en
dc.subject	Conservation	en
dc.subject	Secondary education	en
dc.subject	Physics	en
dc.title	Cambios en la comprensión del concepto energía del alumnado de 2º ESO mediante aprendizaje basado en modelización	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dspace.entity.type	Publication