Literatura en el aula de L2: cómo implementar la poesía como herramienta didáctica

Los filólogos, dice J. Appel (1990), desmarcando irónicamente los campos, trabajan en el jardín remoto de la literatura. Los profesores de lengua, por el contrario, tienen su tajo en la parada del autobús, en la carnicería o en el restaurante, lugares todos ellos donde ni Shakespeare ni ninguna novela del siglo XX servirán de ayuda alguna. ¿A qué molestarse entonces por la literatura? El alumno necesita un contenido que transmitir, «some flesh for the bare bones of speech functions». Las clases de lengua extranjera además de lengua requieren contenido. «And this, precisa Appel, is where literature comes in» (Sanz, 1995, 125).