(Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE), 2019) Amiama Ibarguren, José Francisco; Ozerinjauregi Beldarrain, Nagore; Pellejero Goñi, Lucía; Ciencias humanas y de la educación; Giza eta Hezkuntza Zientziak
En una escuela de Primaria perteneciente al grupo Amara Berri se ha abordado un proceso
de Investigación Acción Participativa (IAP), el cual ha servido para replantear la coherencia
entre la metodología de trabajo empleada en el aula y los deberes escolares, buscando una
mayor coherencia con el proyecto Curricular de Centro (PCC). Tras el Diagnóstico Social
Participativo (DSP) realizado durante el curso escolar previo, el análisis y los cambios en
los deberes escolares se han desarrollado durante el curso 2017/2018 en un grupo de tercer
ciclo compuesto por alumnado de 5º y 6º curso, en la materia de matemáticas. Las estrategias
participativas empleadas han sido: rueda socrática, autoinformes consensuados, técnicas de
espejo y una propuesta de futuro a través de una dinámica de ensoñación. Concluimos que
la participación del alumnado en la toma de decisiones es un factor clave en la actitud hacia
las tareas de matemáticas aumentando la motivación del alumnado, y en consecuencia, la de
su profesorado.