Ahozko kontaketa testuak bigarren hizkuntzaren ikaskuntzan murgiltze prozesuan

Abstract

Hoy en día la comunicación oral tiene una gran importancia en la etapa de Educación Infantil y es gracias a las múltiples oportunidades que le ofrece al niño en el ámbito de la socialización y en su vida diaria. Puesto que la comunicación oral abarca un espacio muy amplio, hemos decidido centrarnos en la capacidad narrativa. Por eso mismo, centraremos nuestro trabajo en el aprendizaje de la narración oral teniendo en cuenta el modelo de inmersión lingüística en euskera existente en Navarra. En este estudio teórico pondremos gran interés sobre los recursos existente en los centros educativos para trabajar la narración oral, dividiéndolos en dos secciones: las narraciones literarias y las narraciones espontáneas no literarias. En la misma línea, haremos una reflexión sobre la implicación del profesorado y por último ofreceremos una propuesta didáctica para tener la posibilidad de poner en práctica lo visto en la teoría

Egun ahozko hizkuntzak Haur Hezkuntzako zikloan garrantzi handia duen eremua da, honek sozializatzeko gaitasuna eta aukera handiak eskaintzen dizkiolako haurrari. Ahozko hizkuntzak eremu oso zabala hartzen du eta horregatik, gure lan teorikoa ahozko kontaketaren ikaskuntzan oinarrituko dugu. Horretarako, lan teoriko hau ahozko kontaketaren hastapenetan oinarritu dugu baina kontuan izanik bigarren hizkuntza ikasteko Nafarroan aurrera eramaten den euskarazko murgiltze eredua. Ikastetxeetan erabiltzen diren baliabideetan arreta berezia jarriko dugu, ahozko kontaketaren ikaskuntzan parte hartzen duten bi eremuak landuz: kontaketa literarioak eta bat-bateko kontaketa ez literarioak. Aldi berean, irakaslearen ekintzaren inguruko gogoeta bat egingo dugu eta bukatzeko, proposamen didaktiko bat aurkeztuko dugu, teorian ikusitako guztiak praktikan jartzeko aukera eskaintzeko

These days, oral communication is very important in the pre-primary school and it is thanks to the many opportunities that it is offered to the child in the area of socialization and in their daily live. Since oral communication covers a large area, we decided to focus on the oral narrative capacity. For this reason, our work will be focused on the story telling learning, taking into account the language immersion of Basque existing in Navarre. In this theoretical study we will focus our interest on existing resources in schools to work storytelling, dividing it in two sections: Literary narratives and non-literary spontaneous narratives. In the same way, we will reflect about the involvement of teachers and finally we will offer a didactic proposal to be able to implement what we saw in the theory