Hipoakusia eta mikrosomia hemifazialak ahozko adierazpenean eragindako zailtasunak hobetzko proposamena Haur Hezkuztzan

Abstract

La escuela actualmente se enfrenta al desafío de un modelo inclusivo que asegure la participación e igualdad de oportunidades de todo el alumnado. Ante esta situación, es importante adoptar un enfoque preventivo trabajando cualquier señal de alerta que puedan detectar los profesionales docentes, adaptando la enseñanza a las capacidades, el desarrollo evolutivo e intereses de cada niño. Dentro de este marco, este estudio tiene como objeto la detección e intervención en el retraso del desarrollo del lenguaje oral de un niño de Educación Infantil a causa de hipoacusia y microsomía hemifacial. Por lo tanto, son fundamento de este estudio la diversidad y la escuela inclusiva, la diversidad en Educación Infantil, los alumnos con Necesidades Educativas Específicas (NNEE), el desarrollo del lenguaje, el curriculum del segundo ciclo de Educación Infantil de Navarrra y los dos trastornos comentados anteriormente. En el presente trabajo, se ha llevado a cabo una intervención didáctica desde la realidad educativa del niño con el objetivo de ofrecer y garantizar la respuesta educativa adecuada para su situación y mejorar sus dificultades.

Gaur egun, eskolak ikasle guztien parte hartzea eta aukera berdintasuna bermatuko duen eredu inklusibo baten erronkari aurre egin behar dio. Egoera honen aurrean, prebentzioaren ikuspegia hartzea garrantzitsua da, irakasleek hauteman dezaketen edozein alerta seinale landuz, irakaskuntza haur bakoitzaren gaitasunetara, garapen ebolutibora eta interesetara egokituz. Hau oinarri, ikerlan honen helburua hipoakusia eta mikrosomia hemifazialaren ondorioz Haur Hezkuntzako haur baten ahozko hizkuntzaren garapena antzematea eta atzerapenean esku hartzea da. Horretarako, aniztasuna eta eskola inklusiboa, Haur Hezkuntzako aniztasuna, Berariazko Hezkuntza Premiak (BHP) dituzten ikasleak, hizkuntzaren garapena, Nafarroako Haur Hezkuntzako bigarren zikloko curriculuma eta aurretik aipatutako bi nahasteak oinarritzat hartu dira. Modu honetan, esku-hartze didaktikoa haurraren hezkuntza errealitatetik abiatuta eraman da aurrera, haren egoerarako hezkuntza erantzun egokia bermatzeko eta haren zailtasunak hobetzeko.

Schools currently face the challenge of an inclusive model that ensures participation and equal opportunities for all pupils. Given the context, it is important to adopt a preventive approach by working on any warning signs that may be detected by teaching professionals, adapting teaching to the abilities, evolutionary development and interests of each child. Thus, the aim of this study is to detect and intervene in the oral language development delay of a child in infant education due to hypoacusis and hemifacial microsomia. Therefore, diversity and the inclusive school, diversity in Infant Education, pupils with Specific Educational Needs (SEN), language development, the curriculum of the second cycle of Infant Education in Navarre and the two disorders mentioned above are the basis of this study. In this way, a didactic intervention has been carried out based on the child's educational reality with the aim of offering and guaranteeing the appropriate educational response for his situation as well as improving the student difficulties.