Hizkuntzaren zailtasunen identifikazioa eta prebentzioa Lehen Hezkuntzako bigarren mailan

Abstract

Este Trabajo Fin de Grado surge de la preocupación de una escuela pública de la Comarca de Pamplona. El equipo directivo de la escuela ha notado un descenso en el nivel de lenguaje de los alumnos. Con el fin de dar respuesta a las sospechas de los miembros de la escuela, se propone evaluar los contextos lingüísticos de una clase de segundo curso de Educación Primaria. De esta manera, se pretende poder prevenir las dificultades del lenguaje y tratar las posibles carencias lo antes posible. Para ello, en primer lugar, se ha creado un apoyo teórico basado en la adquisición del lenguaje, la estimulación, la prevención de las posibles dificultades y la evaluación del lenguaje. Posteriormente, en el marco empírico se propone una herramienta para evaluar de manera formativa el nivel lingüístico del alumnado. Para llevar a cabo esta evaluación, se han presentado diversas tablas que contienen varios ítems. Estos ítems representan el desarrollo típico de la edad y se evaluarán mediante distintas actividades. Por último, se ha analizado la información recopilada, para de ese modo comprender el proceso de aprendizaje de los alumnos y maximizar así las posibilidades lingüísticas de todos ellos.

Gradu Amaierako lan hau Iruñerriko eskola publiko baten kezkaren ondorioz sortu da. Izan ere, eskolako zuzendaritza taldeak, ikasleen hizkuntza eta euskara maila behera egiten ari duela antzeman izan du. Hortaz, eskolako kideen susmoei erantzuna emateko, Lehen Hezkuntzako bigarren mailako ikasgela bateko hizkuntza testuinguruak eta ikasleen hizkuntza mailak ebaluatzeko proposamena egin da. Modu horretan, hizkuntzaren zailtasunak prebenitzeko eta gabeziak ahalik eta lasterren tratatzeko helburuarekin. Horretarako, lehenik eta behin, hizkuntzaren eskuraketan, estimulazioan, zailtasunen prebentzioan eta hizkuntzaren ebaluazioan oinarritutako sostengu teorikoa sortu da. Bertan, hizkuntzaren garapen esanguratsuaren garrantzia goraipatu da, hizkuntza garatzea, eskola-arrakastan eta arrakasta sozialerako funtsezkoa baita. Hau jakinda, marko enpirikoan, ikasleen hizkuntza maila formatiboki ebaluatzeko tresna proposatu da. Ebaluazio hau gauzatzeko, Lehen Hezkuntzako bigarren mailako hizkuntza estandarrak, lau alderdi ezberdinetan banatu dira: kontzientzia fonologikoa, irakurketa, idazketa eta ahozko adierazpena. Ostean, adineko ohiko garapena adierazten duten itemen taulak azaldu dira, aipatutako multzoen arabera sailkatu direnak. Item horiek ebaluatu ahal izateko, jarduera ezberdinak aurkeztu dira, ikasgelako ikasleak burutu izan dituztenak. Amaitzeko, bildutako informazioa aztertu da; horrela, ikasleek dituzten zailtasunak identifikatzeko, alerta seinaleak antzemateko, ikasleen ikaskuntza-prozesua ulertzeko, hezkuntza erantzun egokiak prestatzeko eta ikasle guztien hizkuntza aukerak maximizatzeko.

This Final Degree Project arises from a concern a public school in Pamplona has encountered. The school's management team has noticed a drop in the language level of the students. In order to respond to the suspicions that school members hold, it is proposed to assess the linguistic contexts of a second-year class of primary education. In this way, the aim is to prevent language difficulties and detect possible deficits as early as possible. To this end, theoretical support has been created based on language acquisition, stimulation, prevention of possible difficulties, and language assessment. Subsequently, the empirical framework proposes a tool for formative assessment of pupils' language proficiency. To carry out this assessment, several tables have been presented containing various items representing age-typical development, which will be assessed employing different activities. Finally, the information collected has been analyzed to understand the pupils' learning process and; thus, maximize the linguistic potential of all of them.