Trabajos Fin de Grado FCHS - GGZF Gradu Amaierako Lanak
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Trabajos Fin de Grado FCHS - GGZF Gradu Amaierako Lanak by Issue Date
Now showing 1 - 20 of 1234
Results Per Page
Sort Options
Publication Open Access La música en el currículo de educación infantil(2013) Castillejo Cizaurre, Irene; Goldaracena Asa, Arturo; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaSe presentan los resultados que se obtuvieron al realizar un análisis curricular de documentos oficiales tanto del Estado español como del Gobierno de la Comunidad Foral de Navarra acerca de la mención que se le otorga a la música en la etapa de Educación Infantil. Los resultados fueron plasmados en base a una evolución cronológica sobre todas las Leyes y Decretos Forales hasta la actualidad mediante unos objetivos, contenidos y criterios de evaluación sobre cómo trabajar la música en el aula. Con el paso de los años, se ha comprobado que el lenguaje musical ha ido adquiriendo mayor relevancia y se han ido ampliando y desarrollando más orientaciones musicales. Este hecho lo constata un análisis realizado de una programación didáctica de aula en un centro escolar navarro. Además, se ha realizado una fundamentación teórica con autores que avalan la importancia que ejerce la música en el ser humano y su relación con aspectos curriculares.Publication Open Access Textos publicitarios auténticos para la enseñanza de la lengua castellana en primaria(2013) Paternáin Lacalle, Izaskun; Hernández Pérez, Patricio; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEste estudio defiende el uso de textos auténticos como material idóneo para la enseñanza de la lengua castellana y la literatura castellana en educación primaria. Partiendo de las premisas del enfoque comunicativo, se justifica por qué los libros de texto no deben ser el material absoluto de trabajo en el aula. Además, se trata de dar algunas claves para la selección de material auténtico, así como posibilidades didácticas de uso. Por otro lado, se abordan diversas pautas para la enseñanza y evaluación de la lectura y escritura en esta etapa escolar. De hecho, se propone una secuencia didáctica, aplicando todo lo referido en la parte teórica, para la enseñanza de estas dos habilidades en 6º curso, siendo los textos publicitarios el género a trabajar, de manera que sirva como modelo para la práctica docente.Publication Open Access Comparing English communicative competence in infant education: CLIL and EFL classrooms(2013) Rubio Ventura, Marta; Casasnovas Gil, Begoña; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEn vista de la creciente necesidad de aprender inglés en una sociedad cada vez más exigente, el presente estudio pretende evaluar la competencia comunicativa en inglés mostrada por niños y niñas de cinco años, valorando tanto la cantidad como la calidad del lenguaje producido en dicha lengua. Esta investigación ha sido llevada a cabo en dos escuelas de Navarra que siguen dos metodologías de enseñanza diferentes. Esto nos ha permitido demostrar cómo la metodología de enseñanza utilizada influye tanto en la mejora de la competencia comunicativa en inglés, como en la naturalidad con la que se habla el idioma. Por otro lado, hemos realizado un estudio exhaustivo de las actividades de evaluación para asegurarnos un material fiable y válido para llevar a cabo nuestra investigaciónPublication Open Access Euskararen normalizazioa, esparrua eta gatazka(2013) Muruamendiaraz Telleria, Aitor; Lopez-Mugartza Iriarte, Juan Karlos; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaSiendo desde hace mucho tiempo, la normalización del euskera y su desarrollo territorial, motivo de preocupación de la Comunidad Lingüística vasca, y siguiendo las tesis de destacados expertos en la materia; se ha trabajado en primer lugar sobre la identidad de la cultura y la lengua, la propia normalización, los factores del lenguaje, el contexto próximo a la normalización y la relación que esta mantiene con la escuela y en segundo lugar, se ha intentado certificar lo recopilado en el anterior marco teórico, para terminar concretando la parte práctica basándonos en una encuesta de diecisiete preguntas cerradas. Se ha realizado dicha encuesta a profesores y expertos de diferentes lugares y niveles educativos de la sociedad vascoparlante (Primaria, secundaria y a nivel universitario) tanto de la CAV como de Navarra. Se ha decidido excluir el territorio vasco-francés por las diferencias que existen entre ambos curriculums y cuyos resultados no podrían ser entrelazados. Una vez observadas y analizadas las respuestas obtenidas se han comparado los resultados de los diferentes niveles para, siendo las realidades tan diversas, poder tener en cuenta los diferentes puntos de vista. Una de las conclusiones más importantes que se ha obtenido ha sido que el euskera no cuenta con la fuerza que debería tener y que la normalización del euskera es, cuanto menos, necesaria. La mayoría del profesorado es consciente de ello, pero el alumnado no, por lo que, es a todas luces necesaria la implicación y el trabajo de la familia, los centros educativos y las instituciones.Publication Open Access Diseño y desarrollo de una unidad didáctica de AICLE: animals(2013) Ontañon Aguinaga, Patricia; Villarreal Olaizola, Izaskun; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEste trabajo consiste en el diseño y desarrollo de una unidad didáctica de AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) para conocimiento del medio. Dicha unidad tiene como tema principal “los animales” y ha sido creada para su aplicación en un aula de tercero de primaria, con niños de entre ocho y nueve años. Gracias a este enfoque los/las niños/as se sienten motivados, pues realizan trabajos variados, desarrollan su autonomía, investigan, trabajan cooperativamente y utilizan una lengua extranjera en un contexto significativo desde una edad temprana. Además, este enfoque permite ajustarse no sólo a los contenidos curriculares apropiados para su edad, sino también a sus necesidades lingüísticas. El objetivo fundamental de dicha unidad es que los/las niños/as desarrollen al mismo tiempo unos conocimientos básicos sobre los animales, así como ciertas habilidades lingüísticas en inglés que les permitan describir y clasificar estos seres vivos.Publication Open Access Propuesta didáctica para trabajar las leyendas en educación primaria(2013) Pina Urrutia, Nerea; Hernández Pérez, Patricio; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaDesde el área de lengua castellana y literatura presento el desarrollo de una secuencia didáctica sobre las leyendas, cuya misión principal es que los alumnos escriban nuevas leyendas y las cuenten a compañeros de otros cursos. A la vez que se desarrolla su fantasía e imaginación, aprenden aspectos característicos de la lengua usándola como vehículo de comunicación, y de la literatura a través del texto literario. Se utilizan textos auténticos extraídos de diversos países y de Navarra, éstos contienen el bagaje cultural que aporta la tradición oral y escrita. Esta propuesta pretende ser un material didáctico para los maestros de educación primaria.Publication Open Access Animación a la lectura: análisis de hábitos lectores en 6º de Primaria(2013) Jiménez Espinazo, Ana Isabel; Hernández Pérez, Patricio; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEl gusto por la lectura viene determinado desde los primeros años de vida de los niños dependiendo de cómo haya sido su relación con los libros. Este gusto, viene marcado principalmente, por la importancia que le den a este aspecto en el seno familiar desde el principio, y posteriormente por cómo se enfoque el tema desde los primeros años de escolarización. Hay que tener en cuenta que en la escuela, no sólo se debe enseñar a leer, sino que además la lectura hay que enfocarla de una manera atractiva para que se convierta en un hábito duradero. Con este trabajo a través de una investigación teórica, se pretende realizar una serie de actividades, después de analizar unas encuestas recogidas sobre este tema en 6º de primariaPublication Open Access Dificultades de aprendizaje de alumnos con TDA-H: análisis y puntos de mejora(2013) Vallés Serrano, Ruth; Cacho Fernández, Raúl; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEn el presente proyecto se introducirán, brevemente, aspectos generales sobre la psicología del desarrollo, así como las principales teorías y los trastornos del desarrollo más comunes en la infancia, niñez y adolescencia. Por otro lado se tratarán los aspectos más generales del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDA-H) y el trascurso de este trastorno desde la detección por parte del maestro o la familia, la evaluación a través de diversos cuestionarios hasta la final intervención por medio de tratamientos farmacológicos y cognitivo-comportamentales. Por último, se focalizará en las principales dificultades de aprendizaje que presentan estos alumnos, analizando, mediante un caso práctico, los errores de expresión y comprensión oral y escrita de un alumno con déficit de atención e hiperactividad. A su vez, se enumerarán las mejores estrategias y herramientas que sirvan al maestro para ayudar a sus alumnos a disminuir estos errores y mejorar su autoestima.Publication Open Access Musikaren soinuaz sormena eskolan garatu(2013) Alastuey García, Jone; Gaztelurrutia Erdozain, Mikel; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEn este proyecto se habla sobre la relación entre la música y la creatividad. Además, se trata también la influencia que tienen estas dos en la educación, en concreto en la Educación Primaria, y la necesidad de trabajarlas en este ambito. Para ello, para poder trabajar la música y la creatividad en educación se han creado tres bloques o formas de ver estos conceptos: Por un lado, estaría el crear música, a través de la improvisación y utilizando la percusión corporal, la pequeña percusión y la voz, se analizará como podría influir esto en la creatividad. Por otro lado, se observarán las sensaciones, emociones y la imaginación que el ser humano desarrolla y experimenta a través de la música. Y por último, analizaremos como inspirandonos en la música y valiendonos de lo que esta nos transmite, podemos desarrollar artes como la expresión corporal y la plástica. Para empezar, se hace un repaso teórico, investigando, tanto la historia como lo que han dicho diferentes autores sobre este tema; y después, se analizan diferentes ejercicios que se trabajan en el 2º nivel de primaria en las clases de música para desarrollar la creatividad y también los resultados obtenidos en estos mismos ejercicios. Para terminar, teniendo en cuenta estos resultados y todo lo obtenible de la teoría, veremos si se han cumplido los objetivos planteados en el proyecto y se extraerán las conclusiones.Publication Open Access Eskola liburutegia, Lehen Hezkuntzako ikasleen irakurzaletasuna bultzatzeko baliabidea(2013) Berrio Goñi, Maider; Kasares Corrales, Paula; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEste proyecto trata sobre cómo se puede utilizar la biblioteca escolar para animar a la lectura a los alumnos de primaria. Recoge algunos aspectos normativos que tratan de la lectura y la animación a la lectura. De hecho, en el currículum y en las evaluaciones diagnósticas se subraya la importancia que hoy en día tienen estos aspectos, ya que para el desarrollo de la competencia lectora el gusto por la lectura es fundamental. Por otro lado, se explica el uso que debe de tener la biblioteca en general y en particular en el aula, sobre todo como herramienta a la animación lectora. Para esto debe disponer de un buen fondo y una buena gestión. Además toda la comunidad educativa debe participar en la biblioteca escolar; para animar a la lectura es imprescindible el trabajo de todos. Junto a esto, se ofrecen diferentes actividades o estrategias encaminadas a la animación de la lectura, la mayoría surgidas desde la biblioteca. Entre otras, las que vinculan la lectura y la escritura, puesto que para escribir es necesario leer y para leer escribir. Por último, a nivel práctico se ha analizado la situación de la biblioteca en un centro escolar y el alumnado de una clase ha creado su propia biblioteca de aula. Para empezar a leer desde la biblioteca el primer paso es disponer de una.Publication Open Access Euskararen hitz-ordena: sistema beregaina ala erdararen menpekoa?(2013) Ganuza Zuazu, Edurne; Salaberri Zaratiegi, Patxi; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEl euskera y el castellano conviven en Navarra y sobre todo en la cuenca de Pamplona. Esto afecta a las dos lenguas. Los dos idiomas utilizan un orden de palabras diferente, lo que hace que muchas veces, al hablar en euskera, se cometan fallos porque se forman las frases siguiendo el modelo castellano. La influencia de la lengua castellana y del entorno castellano-parlante es tal que hasta los/as hablantes cuya lengua materna es el euskera tienen problemas en este ámbito. La estructura de las oraciones en la lengua vasca es flexible. Ésta puede ser neutra o canónica y, al mismo tiempo, puede modificarse dependiendo del contexto o de la intención comunicativa del hablante. Para que el euskera conserve su orden de palabras y para que todos/as lo utilicemos de forma adecuada, este tema debe ser tomado en cuenta desde que empezamos a hablar el idioma. Es por eso que este es un tema a tener en cuenta en educación infantil, ya que entonces es cuando muchos/as niños/as empiezan su contacto con el euskera.Publication Open Access Prácticas y usos de los museos de arte en relación a la educación infantil(2013) Chivite Martínez, Leire; Aguirre Arriaga, Imanol; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEn el presente trabajo llevo a cabo un proceso de investigación acerca de las prácticas de los museos de arte en relación a la Educación Infantil. Se trata de un análisis de experiencias relatadas y de una investigación etnográfica mediante entrevistas, todo ello con un sustento teórico basado en los trabajos de importantes investigadores sobre educación en los museos de arte. Los objetivos y cuestiones que orientan el trabajo se refieren a la oferta que algunos museos de España hacen a la Educación Infantil y al tipo de relación que actualmente se establece museos de arte y escuelas. De todo lo investigado he podido concluir que la oferta educativa de los museos que han formado parte de mi investigación es bastante amplia en lo que respecta a enseñanzas superiores, pero si nos centramos en la oferta educativa relacionada con Educación Infantil la oferta disminuye considerablemente. En lo que respecta a la relación museo-‐ escuela, se trata de un binomio no establecido del todo, le falta fluidez y cooperación. Para ello es esencial una actitud abierta y activa por parte de todos, desde el museo hasta el profesorado.Publication Open Access Improvisación musical e inteligencias múltiples en el aula de educación primaria(2013) Martínez Aldaz, Daniel; Laucirica Larrinaga, Ana; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEste trabajo pretende reflejar la importancia de la teoría de la inteligencias de Gardner en la educación. Principalmente en la educación musical. Teniendo en cuenta este aspecto, este trabajo trata de justificar la importancia de la creatividad dentro del aula de música. Para trabajar la creatividad utilizamos la improvisación, ya que es una forma muy positiva de poder trabajar aquellos aspectos más significativos de la creatividad. Todo esto se justifica de una forma común, es decir, cada tema no está aislado del otro. El conjunto en sí, trata de crear la idea de por qué utilizar lo expuesto en este trabajo. Todo ello se ve reflejado en el apartado de marco teórico. Además este trabajo incluye un análisis del Decreto Foral para observar de qué forma plantean las instituciones educativas el trabajar todo lo expuesto en el marco teórico. Concretamente la creatividad pero sobre todo la improvisación, sin olvidarse de la teoría de las inteligencias múltiples.Publication Open Access Iniciación a las buenas prácticas alimenticias en Educación Primaria(2013) Gastón Fresán, Marina; Saez de Egilaz, Patxi Xabier; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEsta propuesta didáctica en el aula supone la iniciación, de los alumnos de Educación Primaria, a las buenas prácticas alimenticias. Más concretamente, se centra en el desarrollo de una serie de actividades que acerquen al alumnado a llevar a cabo una alimentación saludable. Es importante recalcar la idea de que nos encontramos ante una propuesta interdisciplinar, ya que se trabaja desde varias áreas del conocimiento. También se debe señalar la importancia que tiene la implicación de toda la comunidad educativa en este proyecto. Todo el proyecto parte de la problemática que existe hoy en día con el tipo de alimentación de los más pequeños, por lo que la finalidad de ésta es que los alumnos sean conscientes de que se encuentran ante un tema y una problemática a nivel mundial.Publication Open Access Situación de enseñanza de la geometría en el aula de 5 años(2013) Muñoz Biurrun, Irene; Wilhelmi, Miguel R.; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaSe muestra la puesta en marcha de una situación didáctica basada en un material tipo tangram. El objetivo es que los niños del aula de 5 años de Educación Infantil utilicen de manera funcional las propiedades geométricas de figuras elementales triángulo y cuadrado. Se propone un diseño de experimentación con dos grupos experimentales. El método de análisis de los resultados es cualitativo. Los resultados arrojan una diversidad de comportamientos que requieren una revisión de la propuesta. Se concluye, pues, con el diseño de una situación que tiene en cuenta los conocimientos adquiridos sobre cómo los niños construyen y comunican los conocimientos geométricos y las intervenciones previstas por la maestra.Publication Open Access Hezkidetza eta sexismoa hezkuntzan(2013) Itoiz Lleida, Uxue; Insausti Nuin, María Victoria; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaAunque el nivel de sexismo haya sido menor durante la última década, sigue siendo un aspecto que esta latente en nuestra sociedad. Por ello hay que trabajar todavía mucho para obtener verdaderamente la igualdad.La diversidad sexual y la igualdad entre los sexos se trabaja puntualmente tanto en la infancia como en la adolescenciaen por la comunidad educacitiva. Pero, ¿qué sentido tiene tratar estos temas en profundidad solo en esta última etapa, si el contexto social vivido hasta entonces, ha sido bajo determinados roles diferenciadores de sexo? La distinción entre géneros son valores que se transmiten también en la escuela, tanto consciente como inconscientemente. Por lo tanto, vamos a intentar observar desde la perspectiva del genero la realidad que se vive en una escuela, haciendo un análisis de las diferencias entre géneros y la distribución de los roles que se puedan llegar a dar. Por ello, se hará hincapié al lugar que debe ocupar la coeducación dentro de la educación, tratando de elaborar una propuesta para hacerla frente ya desde la educación primaria. Mediante la tutoria,que puede ayudar a desempeñar este trabajo, se propondrán metodologías y principios para ello.Publication Open Access Arlo fonetiko-fonologikoaren azterketa(2013) Anuncibay Gurruchaga, Ekhiñe; Salaberri Zaratiegi, Patxi; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaLa fonética y fonología del lenguaje se refieren a aspectos de la pronunciación de la lengua. Tienen que ver con la producción y percepción del lenguaje del ser humano. La fonética analiza la articulación y acústica de los sonidos mientras que la fonología se ha ocupado tradicionalmente de las variaciones de significado que crean los sistemas y los modelos de sistemas en los sonidos. El desarrollo en el lenguaje de los niños transcurre desde la simplicidad a la complejidad, y los niños usan la imitación como un gran recurso de aprendizaje. La mayor parte de los nuevos vascoparlantes, muestran ciertas dificultades en pronunciar las consonantes sibilantes, y el profesor/a juega un papel esencial en el proceso de aprendizaje como referencia y modelo para sus estudiantes. Los juegos son también muy significativos como factor del desarrollo de los niños. La dislalia, es decir, la discapacidad específica que se refiere a la dificultad de articular palabras, es una de los problemas que se dan en la educación infantil. Esta condición del lenguaje afecta habitualmente a niños entre tres y cinco años de edad. La mayoría de los problemas surgen cuando los órganos de un sujeto no realizan el movimiento concreto adecuado para producir un determinado sonido.Publication Open Access Propuesta didáctica de historia de la música para educación primaria(2013) Esain Nagore, Leyre; Mugueta Moreno, Íñigo; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEn este trabajo de fin de grado se puede encontrar una propuesta de didáctica de la historia y de didáctica de la historia de la música. El TFG consta de una parte teórica y una parte práctica. En la parte teórica, se muestran una serie de estrategias metodologías para llevar a cabo en el aula de educación primaria, concretamente en un aula de 2º ciclo de educación primaria, basadas en el método histórico. Y en la parte práctica se puede encontrar una propuesta de materiales y actividades con una duración de veinticinco sesiones. La finalidad de este TFG es mostrar una estrategia alternativa de enseñar historia al alumnado de educación primaria.Publication Open Access El huerto escolar como inicio de una alimentación saludable en educación primaria(2013) Baldonado Arizcuren, Tania; Saez de Egilaz, Patxi Xabier; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEl siguiente proyecto se ha desarrollado para realizarlo en el segundo ciclo de Primaria, y pensado para llevarlo a cabo en un colegio que cuente con un jardín, en este caso en el colegio Las Esclavas de Sagrado Corazón de Jesús. El objetivo que pretende conseguir poniendo en práctica este proyecto es mejorar la calidad en la alimentación y nutrición, a través de la creación del huerto escolar, concienciando al alumnado de las consecuencias que puede acarrear no llevar una dieta sana, así como posibilitar al alumnado el conocimiento de la naturaleza y el desarrollo de actitudes de interés por la conservación del medio ambiente. Pretende que sean los propios alumnos/as quienes construyan su propio aprendizaje, mostrando una actitud activa y participativa. Esta desarrollo en diez talleres, los cuales trabajan diferentes aspectos que incluyen varias áreas y competencias del currículo.Publication Open Access Materiales y recursos en la enseñanza del sistema decimal en educación primaria(2013) Triviño Villanueva, Nekane; Prados Osés, María Carmen; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien FakultateaEl uso de materiales didácticos y recursos facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el primer ciclo de Educación Primaria. La utilización de estos materiales permite una mejor comprensión de los contenidos, facilita un aprendizaje funcional, motiva al alumnado, permite que el niño sea el protagonista de su propio aprendizaje y contribuye a desarrollar una actitud positiva hacia las Matemáticas. Se expondrán una serie de razones para llevar a cabo una metodología activa e innovadora fundamentándose en la teoría de Piaget. A su vez, se desarrollarán un conjunto de actividades educativas destinadas a la comprensión del sistema decimal, así como al cálculo de la suma y de la resta, ambos a través del uso de diferentes materiales y recursos.