Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación - Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea

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10 años de enseñanza formal del bajo eléctrico en España. Estudio preliminar
(2013) Bernal Gómez, Antonio; Andrés Vierge, Marcos; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea
Hay dos objetivos en este trabajo. El primero es hacer un barrido tanto legislativo como de centros (públicos y privados) de toda España en donde se imparte este instrumento. Esto nos va a servir para introducirnos en el segundo objetivo que es averiguar que cómo ha sido la experiencia educativa de los ya titulados, escuchar sus inquietudes y conocer qué les a aportado el pasar por estos estudios
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10 años de jazz en el Conservatorio Superior de Navarra. Presente y futuro de la planificación pedagógica
(2012) Escrich Bayón, Marcelo; Aguirre Arriaga, Imanol; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea
Partiendo de que la propia definición y delimitación del género jazz ha provocado y sigue provocando controversias, no parece una obviedad preguntarse: qué orientación académica se debe dar a estos saberes tan jóvenes en nuestra enseñanza formal como difusos en sus fronteras. Este trabajo intentará recabar la opinión de todos los actores del proceso a través de una muestra significativa de los mismos y contrastarla con la bibliografía y los trabajos de investigación accesibles sobre el tema, tratando de detectar tensiones, contrastes y puntos de encuentro entre todas las opiniones para acometer la planificación del futuro con una información clara y consensuada. El método del trabajo constará de dos fases. Por un lado la consulta y análisis de documentos oficiales que aluden a la cuestión. Por otro lado, se realizará un estudio con diseño cualitativo exploratorio que intentará conocer la opinión de todas las sensibilidades implicadas a través de unas entrevistas semiestructuradas. Estas entrevistas se realizarán a una muestra previamente seleccionada que sea representativa de las opiniones de: la administración, el cuerpo docente, el alumnado que ha finalizado los estudios y las miradas externas que por razones que se explicarán oportunamente, observan el proceso con atención
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120 urte: Iruñeko Orfeoiarekin lanean
(2023) López Sola, Miren; Benito Aguado, María Teresa; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea
El presente Trabajo de Fin de Grado es un encargo del Orfeón Pamplonés, que tiene como objetivo la preparación de una propuesta didáctica que visibilizará la presencia de la mujer en el 120 aniversario de su incorporación a la institución. Para ello, la Unidad Didáctica se fundamenta en las metodologías activas y en la educación emocional, dando pie al aprendizaje significativo y la reflexión crítica en el alumnado que lo lleve a cabo. Desde una perspectiva pedagógica, se utilizará el enfoque constructivista, en el que se considera al alumnado como el/la protagonista de su propio proceso de aprendizaje, y se fomenta la construcción del conocimiento a través de la reflexión y la práctica. En cuanto al papel de la mujer en el Orfeón Pamplonés, se analizará su presencia en la institución y su contribución al desarrollo y éxito del coro. Además, se estudiará la evolución del papel que esta ha tenido durante la historia a través de diferentes enfoques históricos. Por lo que, se espera que este trabajo contribuya a la formación y concienciación del alumnado sobre la igualdad, al desarrollo de la conciencia crítica y a la formación de estudiantes comprometidos en diferentes ámbitos de la vida social.
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42 años de fascismo, fundación y vida de Falange en Navarra (1933-1975)
(2024) Villamayor Beorlegui, Carlos; García Funes, Juan Carlos; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea
Este Trabajo de Fin de grado, tiene como objetivo analizar el desarrollo político que ha tenido Falange Española de las JONS en Navarra. A diferencia de otros estudios dedicados a la Falange, en este se tratará de realizar uno a nivel provincial. Se prestará atención a los cambios tuvo la Falange en Navarra durante la Segunda República, la Guerra Civil y el Franquismo. Se mencionará a figuras destacadas del falangismo navarro como Julio Ruiz de Alda y el “cura azul” Fermín Yzurdiaga, así como sus aportes a la retórica falangista. A lo largo del trabajo voy a hacer un uso minucioso de varias fuentes monográficas, las cuales ofrecen información sobre el desarrollo de la Falange en el territorio navarro y sus particularidades con respecto a otras provincias de España. También he usado fuentes hemerográficas sacadas de los libros.
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5 urteko haurrekin lantzeko hezkuntza proposamena: kontzertu didaktikoak
(2014) Fernández de Muniain Lomillos, Haizea; Martínez Arana, Alejandro; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea
La música es un recurso atractivo que puede favorecer tanto al aprendizaje como a la enseñanza. Hoy en día se impone la idea de que solo ciertas personas pueden ocupar un lugar en el ámbito de la música. Así, la enseñanza de la música queda relegada. En el presente documento, se revindica la importancia de la música en la etapa de Educación Infantil y se plantea una propuesta al sistema educativo: los conciertos didácticos. Además de ver la influencia de la educación musical en los niños, se observará todo lo que hay detrás de estos conciertos y lo que los niños aprenderán mediante ellos. La enseñanza musical tiene además una vinculación estrecha con uno de los aspectos más importantes para la educación en los primeros años de vida: la educación emocional. Atendiendo a estos aspectos, se planteará un concierto didáctico, destinado a niños que cursen el último año de Educación Infantil. Con todo esto, se podrá observar la influencia que tiene este tema en el desarrollo integral del niño, reclamando a su vez el lugar adecuado de la música en la educación
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A eta D eredu linguistikoen elkarbizitza testuinguru elebidun batean
(2013) Fernández de Muniain Lomillos, Alazne; Sotés Ruiz, Pablo; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea
El presente documento, además de mostrarnos una de las realidades de Navarra, aborda el tema de la convivencia de los modelos lingüísticos A y D en la misma escuela. Nos encontramos en el extenso y tan controvertido asunto de la educación bilingüe o, simplemente, el bilingüismo. Dicho estudio pretende indagar, exactamente, el efecto que tiene en el modelo D la presencia del modelo A. Para ello, se han tenido en cuenta diferentes aspectos del mundo educativo. Pero, cabe destacar las imprescindibles aportaciones de miembros de la escuela de Irurtzun y de particulares que han hecho posible la realización de este trabajo. De modo que, el siguiente documento explicará la problemática de la cohabitación de ambos modelos lingüísticos, insistiendo en los factores que afectan al proceso de “euskaldunización” de los alumnos y alumnas, y focalizando la atención en el colegio público de Irurtzun, Atakondoa.
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AACS role on inclusive education for students with ASD: Case study on ECE
(2022) Peña Escobar, Ángela; Gabari Gambarte, María Inés; Scotton, Paolo; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea
Estudio empírico centrado en el aumento de la comunicación (receptiva y productiva) a través del uso de un Sistema Aumentativo y Alternativo de la Comunicación en el caso de un niño de 2º de Educación Infantil con diagnóstico TEA-TDAH. La primera parte del trabajo recoge el marco teórico, con cuatro capítulos donde se revisan términos y conceptos sobre el TEA y la respuesta socio-educativa. La segunda parte describe, por un lado, la propuesta didáctica sobre la aplicación de un Sistema Alternativo y Aumentativo de la Comunicación (SAAC) a partir de la observación de necesidades del alumno y, por otro lado, la percepción del profesorado sobre el uso de este tipo de herramientas comunicativas. El objetivo del estudio es aumentar la comunicación de un alumno con diagnóstico TEA, a través de la implementación de un SAAC, empleado tanto por el niño como por sus iguales y docentes, de modo que se favorezca su inclusión dentro del aula ordinaria y en el centro escolar. Los resultados evidencian un progreso no lineal de mejora comunicativa y de integración en el aula de referencia. Las conclusiones apuntan a la necesidad de formación manifestada por el profesorado en recursos para la inclusión educativa.
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Abesbatza, emozioak eta bizipenetan oinarritutako ikaskuntza: pertsona izateko abesten
(2019) Aldaz Madinabeitia, Garazi; Sáenz Abárzuza, Igor; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea
El presente Trabajo de Fin de Grado, une las vivencias que ofrece cantar en un coro con la formación para ser persona. Además, se ofrecen diferentes maneras ludicas y dinámicas para interiorizar dichos aprendizajes. Para ello, se presentan veintitrés sesiones para toda la etapa de Educación Primaria, uniendo los contenidos curriculares musicales, los aprendizajes básicos para ser persona y las competencias emocionales. La estructura de este trabajo está pensada para que el profesorado lo lleve directamente a la prácitica, siendo la respuesta a la diversidad del centro con dición principal para que se cumplan los objetivos planteados. Basándose en las vivencias experimentadas y, mediante la metodología cooperativa, se plantean ejercicios para que tanto el alumnado como el profesorado hagan una reflexión profunda, sacando provecho de los recursos que ofrece ser parte de un coro.
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El abordaje de la prostitución desde el SMAM
(2014) Alcalde Echepare, Itsaso; Zugasti Mutilva, Nerea; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea
Mediante el presente Trabajo de Fin de Grado trato de conocer el abordaje de la prostitución desde el SMAM (Servicio de Atención a La Mujer del Ayuntamiento de Pamplona) centrándome en la demanda de estos dos últimos años. Para la consecución de dicho objetivo, me he basado en la información obtenida a través de la base de datos del SMAM y en las entrevistas realizadas a las profesionales del mismo servicio. Esta información se centra en conocer las características de estas mujeres, las principales demandas de las mismas, las limitaciones a la hora de trabajar y los recursos más utilizados desde el SMAM para la consecución de la mejora de las mujeres que cumplen ese perfil
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ABP metodologian oinarritutako Kontabilitate eta Finantza moduluaren lan unitate baten programazio-didaktikoa
(2025) Perkaz Latienda, Eneko; Benito Ostolaza, Juan Miguel; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea
Se ha diseñado un proceso de aprendizaje en el centro de formación profesional Donapea de Navarra, enfocado en interiorizar los contenidos y desarrollar el perfil del alumnado según lo estipulado en el currículo oficial. En el módulo de Contabilidad y Finanzas del ciclo superior, se ha trabajado la unidad de estudio de Instrumentos de Patrimonio utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El alumnado ha interiorizado los contenidos mediante una combinación de teorías, ejercicios prácticos y la creación de una dinámica de juego de mesa. La dinámica del juego se divide en dos fases con objetivos didácticos específicos. En la primera fase, los alumnos comprenden la teoría por grupos y diseñan ejercicios para el juego, mientras que en la segunda, los grupos intercambian sus ejercicios para completar el juego. Esta metodología fomenta la autonomía del alumnado, el trabajo en equipo y la aplicación práctica de conceptos teóricos. Además, al ser una dinámica atractiva y colaborativa, promueve un aprendizaje activo y participativo. Finalmente, además de proporcionar claves para evaluar y calificar la unidad, se proponen aprendizajes para mejorar el proceso educativo, partiendo de contenidos específicos hasta desafíos más amplios en el sistema educativo.
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ABP panel sinóptico CIP Virgen del Camino
(2019) García Recalde, Álvaro Javier; Gómez Laso, Miguel Ángel; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea
Para la selección del contenido en los proyectos objeto de aprendizaje, tenemos varios aspectos a tener en cuenta; uno de los primordiales es la adecuación del mismo a las expectativas curriculares, y otro, su idoneidad o grado de complejidad para la etapa educativa en cuestión. Pero a la par existen otros factores emocionales, también muy importantes, como su atractivo para el alumnado. Con este último propósito, hemos elegido un caso donde confluyen simultáneamente la trascendencia de tratarse de una instalación real, su utilidad futura para el centro, y cierta complejidad tecnológica debido a su arquitectura de comunicaciones y programación. El objetivo de este trabajo es aportar nuevos resultados sobre esta metodología didáctica en general, y verificar el interés despertado en el estudiante, precisamente por dichas peculiaridades del proyecto.
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Absentismo escolar y aula invertida
(2022) Zelaia Barandiaran, Beñat; Chocarro Eguaras, Raquel; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea
El absentismo en el ámbito educativo es un fenómeno muy extendido en nuestra sociedad: es habitual en la mayoría de los centros sea en un grado o en otro. Es origen de grandes problemas en el ámbito del desarrollo personal y social. La literatura académica sobre el absentismo apunta, en su mayoría, al efecto negativo que tiene este sobre el rendimiento académico y su posible reducción con la aplicación en las aulas de metodologías como el flipped classroom. En este estudio se investiga el nivel de absentismo, razones para faltar a clase y relación con el rendimiento académico del alumnado del centro de educación secundaria IES Altsasu BHI y si esta relación es diferente según el modelo lingüístico. Además, se analiza la opinión del estudiantado sobre la aplicación del aula invertida como medida para paliar el absentismo. Los resultados obtenidos muestran la relación inversa entre el absentismo y el rendimiento académico, diferentes según el modelo lingüístico y una valoración neutra del alumnado entorno a la posibilidad de la aplicación del aula invertida.
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Absentismo escolar: causas e impacto
(2019) Ochoa García, José Luis; Chocarro Eguaras, Raquel; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea
La falta de asistencia de manera regular o puntual es común, tanto en ámbitos académicos como laborales. En el trabajo tiene un impacto directo sobre la producción mientras que en los centros educativos afecta al aprovechamiento de las horas lectivas por parte del alumnado y dificulta la organización de las clases al profesorado. Los resultados y las conclusiones de las diferentes investigaciones sobre este fenómeno son diversas e incluso contradictorias. En este estudio, se analizan los motivos que llevan al alumnado de Formación Profesional de un centro de Pamplona a no acudir a clase, su posible influencia en el rendimiento académico y si este problema es percibido de manera diferente por mujeres y hombres. Los resultados obtenidos descartan la relación entre absentismo y logro académico, resaltan que existen diferencias por género y exponen las razones de cada grupo.
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Abuelos y nietos jóvenes: ¿una relación más allá de la niñez?
(2013) Madrid Callejón, Jaione; Vilches Plaza, Carlos; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea
El presente trabajo fin de máster aborda la posible continuidad o no, y cómo son las relaciones entre abuelos, abuelas y nietos, nietas en la juventud, a partir de la mayoría de edad. Siempre y cuando haya habido antes relación en los años anteriores a esa mayoría de edad. Para ello, se tendrá en cuenta la evolución histórica de la población. Por otro lado, también es importante la evolución de las nuevas concepciones de familia para poder entender en qué y cómo han cambiado las relaciones entre abuelos y abuelas y nietos y nietas. Ya que a parte de ese cambio en la estructura de la familia, se aprecia un cambio de roles para cada miembro de la misma, destacando el de la mujer en cuanto a conciliación familiar y laboral, ya que en algún momento dado, ante la necesidad de llevar a cabo ambos trabajos, se puede ver mas obligada a que sus hijos tengan más relación con el abuelo o la abuela. Siendo la relación con cada abuelo distinta dependiendo de la salud de ellos, el género, el ámbito geográfico y la cosanguineidad para que la madre o el padre acceda con mayor confianza a dejar a los niños/as con cualquiera de los abuelos.
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Acción coeducativa: detección e intervención docente
(2016) Novillo Ordóñez, Maider; Gil Gimeno, Francisco Javier; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea
Desde tiempos remotos, las mujeres se han visto supeditadas al colectivo masculino debido al sistema patriarcal por el que se rigen las sociedades. Este hecho, aún está presente en nuestros días aunque cabe destacar un considerable aumento en la concienciación de las personas respecto a este tema. Este cambio de ideas y valores se desarrolla de un modo progresivo y no en todos los individuos por igual, de modo que, es función de la escuela producir e inculcar en el alumnado unos nuevos valores que rechacen la desigualdad de género. Desafortunadamente, la escuela no siempre aborda este tema del modo que debiera y por ello, desarrollaré una metodología coeducativa en las aulas de primero y tercero de Educación Infantil del Colegio San Ignacio de Pamplona. Para ello, he diseñado dos fases bien diferenciadas entre sí que parten de los intereses y conocimientos previos del alumnado.
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Acción, memoria e historia: ¿qué ocurre cuando los estudiantes investigan sobre su propio pasado?
(2013) Rodríguez Rodríguez, Ana; Mendioroz Lacambra, Ana; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea
Este trabajo supone la puesta en práctica en el aula de un proyecto de historia oral, con el desarrollo de su correspondiente metodología y las cuestiones teóricas que van a ser abordadas en mayor o menor medida. Se trata de una propuesta enfocada en el periodo de la transición a la democracia en España y en la época inmediatamente anterior, con una cronología que abarca desde la primera mitad de la década de 1970 hasta mediados de la década de 1980. Mediante la elaboración de entrevistas y la recopilación posterior de testimonios orales, pretendo demostrar la capacidad que tiene la historia oral para aumentar la motivación del alumnado y su implicación con la asignatura de Historia, y favorecer y mejorar sus relaciones sociales con el resto de la clase y con su entorno familiar más cercano y cotidiano. Por último, un proyecto de historia oral supone dar importancia a la construcción colectiva de una memoria histórica, al desarrollo del interés en el pasado para construir futuro y a potenciar la autoestima de los alumnos haciéndoles ver que su trabajo y su actitud son imprescindibles como motor de cambio en la sociedad actual.
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La aceptación de los lodos en la agricultura Navarra.
(2024) Aniz Nuin, Cristina; Iso Tinoco, Andoni; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea
Los lodos de depuradora se encuentran gestionados en la zona media de Navarra por una entidad pública que los aplica en la agricultura de la propia comunidad, mientras en la zona de la ribera los gestiona una entidad privada que los trasporta a otras comunidades. Esta investigación se basa en un trabajo de campo que pretende conocer a través de entrevistas cual es la opinión de los agricultores sobre la aplicación de lodos de depuradora urbana en la agricultura navarra. Buscando de esta forma conocer las opiniones tanto de las personas que los han utilizado a lo largo de su vida como de los que no los han utilizado. Con el fin de saber qué opinión e información tienen los agricultores al respecto y qué información necesitaría este colectivo para aplicarlos, dando salida de esta forma a este residuo. Contribuyendo a la economía circular y al medioambiente convirtiendo este residuo en recurso.
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Un acercamiento a Instagram a través de la teoría de la sociedad del rendimiento
(2020) Barcellona Goñi, Ángela; Iso Tinoco, Andoni; Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación; Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea
Partiendo del término “sociedad del rendimiento” propuesto por el filósofo Byung-Chul Han, a través del siguiente trabajo de investigación se pretende averiguar cómo puede analizarse este concepto en clave sociológica en la red social Instagram. Dicho término presupone la idea de que hemos integrado hasta tal punto la lógica de la dominación que nos hemos convertido en nuestro propio explotador. Enmarcando este concepto en una era cada vez más dominada por las tecnologías de la información y de la comunicación (TICs), hemos considerado oportuno acercarlo a la realidad práctica. Para ello, lo hemos desgranado en una serie de variables que, a través del análisis de las imágenes de diez perfiles de Instagram, nos han permitido averiguar que los elementos definidos por Han se evidencian de forma considerable en la mayoría de las interacciones que se desarrollan en dicha plataforma.
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Acercamiento a la educación holística desde una perspectiva actual
(2013) Iturri Urtasun, Cristina; Pellejero Goñi, Lucía; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea
La educación holística tiene como objetivo formar al ser humano de manera integral, en todos sus aspectos, físico, biológico, espiritual, intelectual y emocional. Desde la época clásica hasta la actualidad se ha visto la necesidad de educar de manera integral al ser humano, pero hasta hace una década, no se le da el nombre de educación holística tal y como la entendemos actualmente. En el contexto europeo, a pesar de no haber tenido gran impacto a nivel de práctica educativa, se aprecia que tras la publicación del informe Delors (1997), en esencia, es considerada como la educación para el siglo XXI. En este trabajo presentaremos una propuesta didáctica conforme a los principios de la educación holística con el objetivo de formar personas libres, críticas y auténticas
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Acercamiento de las matemáticas desde una metodología global e inclusiva a las aulas de educación infantil
(2018) Iribarren Bustince, Teresa; Lizasoain Iriso, María Inmaculada; Facultad de Ciencias Humanas y Sociales; Giza eta Gizarte Zientzien Fakultatea
La propuesta en la que se basa este trabajo de fin de grado utiliza una metodología pionera en la enseñanza de las matemáticas, en principio dirigida a alumnado con síndrome de Down, pero que se ha llevado a las aulas ordinarias de Educación Infantil. En esta propuesta que se rompe con la idea de que el aprendizaje de las matemáticas está vetado al alumnado con trisomía 21 (por las dificultades aritméticas que suelen presentar). Las sesiones diseñadas y llevadas a la práctica en este trabajo son adaptaciones de las sesiones del taller de matemáticas para niños/as con síndrome de Down llevado a cabo por Elena Gil (docente de la universidad de Zaragoza). El estudio realizado pretende mostrar que existen técnicas de aprendizaje que sirven para facilitar el acercamiento de las matemáticas y el mundo físico a la persona de manera global y que son adecuadas para todos/as los/as estudiantes.